谈新高考模式下高中生物教学的几点想法

吴晓微

摘 要：随着新高考改革的正式实施，学生与学校的压力进一步加重。在新高考的模式下，学生只有做到不偏科，才能适应目前的考核制度。因此，高中生物学习的重要性就显现出来。本文将结合具体事例，提出新高考模式下的生物教学具体策略，给予教师相关的教学建议，为提高高中学生的生物学习成绩带来参考。

关键词：新高考模式;高中生物

引言：随着我国教育制度的不断完善，教师的教学方法也在不断改进。目前，由于我国经济社会的快速发展，其对人才的要求也越来越高，越来越重视学生的综合能力以及专业实践能力。因此，教师在进行教学时需要结合实际情况，保证课堂的效率。

一、新高考模式下高中生物教学的措施

（一）教师提前做好课堂计划

为了将高中生物课堂更加有趣和简单，教师课前提前准备是十分必要的。根据教材中的知识体系、学生的实际情况进行知识框架设计，包括PPT课件、生物模型、课堂问题以及课堂互动环节等。另一方面，教师需要准备多方面的教学方案，保证能够正确回答学生所提出的问题。教师在教学过程中需要将时间留给学生，让学生在课堂上能够积极参与、表现自我。这样不仅能够激发学生学习生物的兴趣爱好，更有助于知识结构的深化。

（二）多元化的教学方式

随着我国信息科技的普及，多媒体技术已经成为了高中课堂上必不可少的一部分。多媒体由于其直观、简洁、有趣等特点能够调动课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生的学习更有积极性和主动性[1]，在高中生物课堂中更是体现得淋漓尽致。比如，在杂交和诱变育种的学习中，教师可以通过多媒体向学生展示杂交和诱变育种的区别，通过展示图片和视频，让学生先自行判断哪个是杂交、哪个是诱变。通过教师的理论讲解后，学生能够更加清晰的认识杂交和诱变育种，并且在脑海中能够通过教师所展示的图片和视频联想到其他例子。这样的教学方式能够有效加深学生对杂交和诱变育种的记忆。另一方面，教师能够借鉴国外先进的生物教学模式运用电脑软件，如Minecraft等，对生物学习中的动植物细胞、细胞结构、神经系统等需要直观理解的章节进行建模设计，让学生在立体3D模型中探索发现，更好的理解各种结构的作用和外观。

（三）设计教学环节

目前，在新高考模式下，高中学生学习压力大。教师需要在传统教学方法的基础上以教材特点和学生实际情况为原则，对教学环节进行重新研究和设计。教材往往是根据知识点的难易程度进行编排，同时，面对不同学生的学习能力、学习习惯等，教师需要在每个教学环节中把握难度，在顾及后进生的同时，还能提高优秀生的学习水平。例如，在学习基因对性状影响一课时，教师首先可以运用多媒体将一对父子的照片提供给学生进行分析，组成小组寻找其相似之处。在经过各小组发言后，教师就能引入中心法则，向学生传授基因、蛋白质以及性状之间的关联。由于此章节是高中生物重点章节，教师要把握住其中的重点与难点，将基础的知识传授给学生的同时，还要进行相关问题的巩固以及升华。这样不仅保证了后进生能够将基础知识消化，还有助于优秀生的提高，增强了此章节的学习效果。

（四）联系实际，培养实践能力

由于高中生物课堂与生活实际紧密相连，教师在教学过程中需要将生活中的事例与知识点相结合。在帮助学生提高学习兴趣的同时，将其带入熟悉的情景中，加深理解和记忆[2]。例如，在人类遗传病一课中，将生活中学生常见的遗传病进行图片的搜集以及视频的播放，如白化病、色盲、平足、畸形等，在讲解的过程中对学生进行适当的提问：生活中还有哪些常见的遗传病，你认为是什么引起的？通过实际事例的结合，能够激发学生独立思考的能力，激发其兴趣。另一方面，高中生物实践在生物学习中也占有着重要的位置，能够培养学习的动手能力以及创新能力。如在探究加酶洗衣粉的洗涤效果实验中，教师引导学生进行对比实验，比较加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果，让学生在生物实验室规则中严格遵守操作、设计以及对比的科学方法。得出了加酶洗衣粉能夠通过沸水浸泡直接去除衣服上的污渍，而普通洗衣粉无法轻易将污渍去除的结论。这样不仅能够在实验中深化知识，还能帮助学生在考试中正确作答实验题型。

（五）加强课后辅导

新高考模式下生物教学的主要特点就是任务量大并且时间紧张。课堂中仅有的时间内，学生无法全部理解知识的重点与难点是十分正常的，因此需要课后教师主动加强学生相关知识点的训练。在进行课后辅导时，教师需要总结学生出现的问题，对于普遍存在的需要进行集体辅导，存在的特殊问题可以进行重点辅导。习题是检测学生学习效果重要的媒介之一，习题的质量有着十分重要的作用。教师在选择时需要结合学生实际，有目的的进行精选而不是海选。

二、结束语

新高考模式下的高中生物教学对教师来讲是一项巨大的挑战。面对新教学理念的冲击，实践动手能力成为了目前教育的重心。因此，教师需要做好课程准备，将课堂教学方式多元化，在运用多种手段传授知识的同时还要把握课程进度和难度，为课后辅导做出相应的计划，才能适应新高考模式，达到培养学生全面发展的初衷。

参考文献

[1]张闯.新高考改革背景下高中生物探究式教学模式的研究[J].考试周刊，2017：30.

[2]沈佳.新高考背景下高中生物分层教学的实践分析[J].考试周刊，2017（52）.