浅谈小学低年级开展基础足球特色起步的趣点

廖嘉梁

摘 要：足球运动是小学体育课程的基本内容，深受小学生喜爱和追求，学校教师要根据现有的教学环境和条件，有效的开展足球训练活动，增强小学生的体育素养，从基础科目出发，营造积极健康的学习环境，让学生愉快自主的练习，感受足球的独特魅力。针对小学低年级学生，体育教师要结合他们的身体能力，构建特色化的运动模式，培养小学生的足球竞争意识。

关键词：小学低年级;基础足球;实践训练

1 引言

体育教育逐渐深入到各大中小学，引起了广泛的关注，把足球运动导入小学体育课堂对对传统教学体系的革新，学校和教师要综合的研究和探索，制作最全面的教学方案，满足小学生的实际需求，实现高效的教学效益。除此之外，教师要考虑到基础足球特色起步的趣点，发展多样化的教学内容，激起学生的运动兴趣和热情，帮助他们掌握最基本的运球技巧，发挥自身的技术能力，取得优秀的成绩;同时，也锤炼了学生的思维品质，让他们懂得了坚强拼搏的意义。本文会精细的采集学生信息，设计具有特色化的活动内容，提高足球教学的质量。

2 开展基础足球课程对小学生健康成长的重要意义

足球是属于一种综合型的活动项目，注重身体的对抗和耐力的坚持，在开展足球基础特殊训练过程中，教师可以引导学生掌握全面的运球技术，在不断的训练中提升身体素质，为日常学习建造一个稳定的空间。但是，以小学低年龄段的学生为主体，开展足球特色训练，许多家长和班主任会十分担忧。所以，体育教师要完善教学结构，开设基础课程，实时的监控学生，避免出现安全问题。经过长时间的改革研究，足球基础训练在小学教育中起着重要的推动作业。第一，在小学阶段接触足球运动，可以培养孩子的运动和競争意识，对小学生的培养产生了深远的影响。其次，体育教师要定期创新教学方法，以学生为主体，设计符合小学生的训练动作，并按照性别和身体素质划分足球训练小组，实施分类教学，融合足球实践理论来展开教学，在一定程度上可以让小学生了解和认识到足球知识。最后，小学生处于思想启蒙时期，对于新事物有着极高的热情，开展足球基础课程可以引导他们观察和学习，培养坚强的信念和品质，感受集体荣誉感的力量，促进全面发展。

3 完善体育课程设置，帮助学生掌握基本的足球知识

在小学低年级开展基础足球活动，体育教师要充分的考虑实际的场地环境，完善课程的内容设置，帮助小学生学习掌握最基本的足球技巧。同时，教师要以“特色”为目标，打造一支优秀的足球队伍，促进小学生构建完整的知识体系。基础足球包含的内容相对简单，就是足部运球和合作传球，教师要以趣味化的教学方法来引导学生，推动课程的实施进度。为了保证足球教学的完整性，学校可以成立专门的“校园足球协会”，聘请专业的运动员来为小学生讲解，从而增强足球教学的师资力量，达到最高效的教学效果，这需要教师和学生的共同努力。

比如，学校可以在小学低年级开设一个“足球集中训练部”，要求各个班级每周参加足球运动，增强自身的体魄。教师要考虑性别和能力的不同，把男女区别教学，保证足球训练的适度性。之后，体育教师在进行分组训练，规定基础训练的内容：1、围绕路障运球，不能用手触碰2、测试200米跑步成绩，加大基础训练科目的力度3、了解基本的传球方法，以头、脚为主要部位。为了加深小学生的理解，教师可以事先播放“动画足球教学视频”，让孩子们全方位的观看，认识足球运动的魅力。最后，进行对抗训练，两两小组来比赛，教师来充当裁判，记录两边的比分。在这种环境下，可以激起小学生的斗志，奋勇的完成比赛，有助于性格品质的培养。所以，为了提高教学质量，学校要购买专业的足球运动设备，发展专业化、系统化的教学结构，增强小学生的体育运动意识。

4 培养小学生的足球兴趣，创建特色化的教学内容

基于现代化的教育背景，体育教学处于革新阶段，教师要结合当下的教学形势，开设特色化的足球课程，增强教学的趣味点，让小学生主动的参与进来，全面的认识足球运动的概念;或者，体育教师可以巧妙的规划故障训练，以“快乐足球”为基点，活跃整个教学氛围，燃起学生的运动激情。考虑到低年级学生的需求，教师可以从游戏化的方式来引入，增强一些活动情节，简化动作训练的难度，也培养小学生的兴趣，达到预设的教学目标。基础足球特色课程是综合的教学过程，教师之间需要相互配合，共同来塑造小学生优秀的道德品质。

比如，体育教师可以先开始“热身运动”，打开身体关节，以便接下来的足球运动。而后，教师可以举行“追球跑”的足球活动，让学生自主选择角色，如‘对抗员、防守员’，教师可以融入学生当中，增强师生互动的效果。以小组为单位，按照角色定位来奔跑追球，按照赛道上的轨迹运动，最后到达终点。在这个过程中，学生需要精准的把控足球的移动，教师可以给予一定的指导和建议，让学生更好的运用足球技能。或者，体育教师可以举办一次“青少年足球训练营”，利用假期时间来锻炼学生，有计划有目的的规划，联系当地的的友校，进行一次跨校足球比赛，以学校为单位，体育教师可以挑选低年级的学生，组建一支足球队伍进行比拼。在集体化的比赛环境下，小学生可以更好的展现自身的足球技能，身心也可以得到一定的锻炼，实现健康成长的目的。因此，学校要不断的完善体育教学模式，创新足球课程内容，以特色化的要求来发展，提高小学生的运动积极性。

5 采取多样化的教学手段，正确的引导学生进行足球活动

小学体育教育要突出学生的主体地位，采取多元化的教学方式，正确的引导学生进行足球活动，教师要综合班级学生的特点，制定科学系统的教学步骤，循序渐进的培养学生的运动素养。小学低年级不同于高年级的学生，他们的思想和行为相对稚嫩，没有形成完整的认识结构，在体育活动上也没有良好的运动能力。所以，教师需要根据校园中的资源来设定活动内容，实施多阶段的教学，选择不同的足球内容和实施方法，革新活动形式，达到特色化的标准条件，这也是现代化教育的根本内容。

比如，在团队比赛环节中，教师要严格规范比赛规则和制度，如“除脚外，不能使用其他部位接触足球，否则会判黄牌”。之后，教师可以让运动素养好的学生进行颠球、打点，有条件还可以练习饶杆运球，对于体质教差的学生，教师可以组织他们进行一些基础运动项目，如“顶球、绕球”，提供身体的平衡性。为了增强学生的足球控制力，教师可以采取“扩展式”的训练，检测每个学生提球的最远距离，教师要做好相应的记录，这样也可以帮助学生了解“足球的惯性运动”;再融合足球接力赛，让全班学生参加，锻炼小学生的合作能力。除了以上的教学方式，教师还可以采用电子游戏的训练模式，这也是学生最感兴趣的内容和环节，教师可以引入“线上足球比赛游戏”，让学生通关打比赛，激发小学生的竞争意识.或者，开展电竞足球游戏，增加课程的活力，让学生最大程度的感受足球运动的乐趣。

6 巧妙设计足球教学内容，建构科学的训练模式

新課程计划的实施促使小学体育教育发生改变，学校需要定期的考察学生的运动能力，以周测为主要形式，统计每个班级的体育成绩，以便设计后面的体育课程计划。足球是体育科目的重要内容，教师必须精细的整合教学内容，严格明确基础项目的运动条件，注重小学生的基本工训练，从而实现最大化的教学效益。在足球教学过程中，要想提升学生的操控水平，教师可以引入趣味性的教学模式，实施颠球环绕赛，正确的引导学生进行比赛，使小学生全身心的投入在足球基础技能训练中，强化课程教学的效果。

比如，在引导学生展开颠球实践训练中，教师可以先规定相应的足球训练圈，每个学生需要颠球十次，再传给下一个同学，以此类推来增强学生的控球能力。之后，教师需要结合学生的体型和足球基础掌握程度来平均划分小组，进行障碍物物的训练，在操场中画出平行线，间隔30m，放置杆体物品和易拉罐，锻炼学生的带球技术，也集中学生的注意力，以此夯实足球基础技能。最后，为了加强学生的实践运用能力，教师可以邀请高年级的学习，进行一次年级比拼赛，教师要布置相应的战术，发挥每个学生的价值，以获得胜利。所以说，在小学低年级开展足球基础训练是非常有意义的，不仅可以磨练他们的性格，还可以增强身体素质。

7 总结

综上所述，开展基础足球训练要以“特色”为中心，创建趣味性的教学环境，挖掘最有利的教学资源和优势，制定具有针对性的教学计划，推动低龄段小学生高效的完成足球训练任务。其次，学校要大力支持建设“校园足球队”，加强人才的培养力度，鼓励不同年级学生主动参与。在这一背景下，小学生会自主的训练，提升自身的足球基础技能，强化身体素质，为未来的成长奠定良好的基础。

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