新课改背景下学校语文课堂的教学优化实践

臧建力

摘 要：随着新课改的不断深入，人们的教学思想和观念得到了前所未有的改观，而这也便直接影响了传统教学模式的存在，对其进一步的发展和创新提出了要求。现如今，在新课改的背景下，生本课堂的建立已经成为了热门的研究课题之一。在这一前提下，如何更为有效的优化课堂教学方法，促进“生本”的形成确保课改政策的稳步推进和落实，便成了亟需解决的问题之一。本文的论述，以高中阶段的语文课堂作为依托对象，对此进行以下的总结。

关键词：高中语文、新课改背景、课堂教学、优化实践

新课改政策的制定，最为突出的一点便是对学生课堂主体地位和学科核心素养的确定。便是在这一大方向的指引下，现代的课堂教学在更新传统教学方法的考虑上，向着如何增强学生的学习参与度而不断进行着优化。在这一前提下，本文对高中语文课堂的教学优化，则分别通过以下三个方面作为切入点，展开对如何进行课堂的改革与优化作如下的阐述。

1.创设小组合作学习制，增强学生学习参与度

生本理念是以学生为课堂主体，通过创设小组合作学习的制度则很好的契合了这一点。同时，学习小组的设立，也大大的改变了传统教学模式中教师“一言堂”的现状。在小组合作学习的模式下，学生们可以更为自主的对相关知识进行探究和分析，从而以此颠覆了“填鸭式”的课堂模式。无论是在增强学生自学能力方面，亦或者是提高学生学习参与度，促进知识的理解与吸收，都有着良好的优势所在。而对此的展开，笔者则以课堂“导学案”的方式作为导引，为其顺利的进行做好铺垫。

例如：以《鸿门宴》一文为例。导学案的设置，笔者共将其分为4个部分。（1）读课文，为加点字注音;（2）整体把握全文（对文本情节发展的界定）;（3）研读第一自然段，完成对指定词语、句子、段落意义和用法的阐述;（4）研读第二自然段，完成指定问题。在导学案的基础上，笔者指导学生们首先对文章展开了自主的探究分析。如：对于其中的生字部分，学生们以小组为单位进行相互交流，认识的标注读音，不认识的共同查找。或以第三部分为例，有一处要求学生指出“沛公欲王关中”中的“王”字在此中的具体意义和用法。在小组合作的前提下，学生们或可通过对文章整体内容的理解，以及前后段的承接，或有的学生引入了对英语语法知识的理解，共同将其确定为在此句中它自身“动词”的意义和相关用法。诸如此类，在小组的合作制度下，学生们对导学案内容进行了深入的探究，从而为进一步的正式教学打下了良好的基础。

2.采取引导性知识传授，更新传统课堂教学

所谓采取引导性的知识传授，指的是在课堂教学过程中，教师改变以往对教材知识平铺直述式的灌输教学，而转以具有引导和启发性质的方式对学生展开教学。譬如，教师可以通过问题情境的创设对学生进行引导和启发，从而促使学生们可以对知识进行自主的思考和分析。这一方法的优势在于，能够极大地提升学生对所学知识的认知程度，加深理解和记忆，为保证课堂的教学有效性提供良好保障。

例如：以《祝福》一文为例。笔者在教学过程中，以问题教学的方式对学生展开了引导。譬如，提问一：“祥林嫂的不幸遭遇具体有哪些？发生在什么时间？”这一问题可以有效地引向对文本情节梳理的方向，促使学生自己与文本之间进行深入的对话。提问二：“祥林嫂的人生中到底有没有‘喜剧’可言？”这一问题的优势在于，学生经过第一环节提问的引导之后，已经完成对文本的梳理，而在此处，通过这一问，便可以在此将学生引向对文本的深层次思考，探究情节的性质所在。最后则是一个较为抽象的问题：“是谁剥夺了祥林嫂的春天？”以此引出人为的主观因素和时代背景的客观因素两个方面。这一系列问题的创设，充分调动了学生在课堂中的学习自主性，从而使得知识的传授成为知识的探究，为推进课堂的落实奠定坚实基础。

3.拓展学科教材资源，提升学生学科知识素养

新课改下学科核心素养的提出，对传统课堂“唯知识论”的观念进行了突破，极大地提升了人们对学习文化知识的认知和理解。即，通过知识的学习，能够帮助学生成为更为健全的个体，在知识素养的前提下为其终生的发展打下良好基础。针对于此，我们可以在教学之余进一步对学科的教材内容进行资源拓展，以灵活的方式对学生进行引导，从而帮助学生获得良好的素养熏陶。

例如：以《小狗包弟》一文为例。在学生们了解了作者与“包弟”之间的故事之后，笔者便从文章背景的挖掘方面作为切入点，展开了相应的教学。如：对当时“文革”背景的挖掘，使学生们了解到当时的知识分子为自保而出卖朋友甚至出卖家人等泯滅良知的行为。在这一背景下，学生们便会自然而然的将之与小狗包弟的身世进行对比，从而感悟出作者所表达的对包弟的一切情感，都是对那个特殊年代下所有人、事、物的感情。如此种种，学生们在课外资源的获得下，对文章的学习变成了自己与作者心灵的对话、思想的碰撞，从而为其语文素养的提升提供充足的动力。

综述：新课改对现代课堂的教学模式提出了较大的要求，在各方面的改变影响也是极大地。在实际教学中，我要不断完善自己，充实自己对课改政策的深入理解与掌握，如此，才能对课堂作出科学的设定，获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]谢丽英.浅析新课改背景下高中语文教学质量的提升[J].电子制作，2015（03）

[2]贡如云.高中语文新课程改革研究[D].扬州大学，2007.