基于生本理念的初中道德与法治高效课堂的构建

张秀霞

摘要：生本理念作为一种以学生为根本的教学理念，要求教师在教学中重视学生的主体地位，一切教学活动都要以学生为核心，让学生成为课堂的主人，在初中道德与法治教学中教师要实现对高效课堂的构建，就需要适应生本理念的要求，改变传统教学的模式，重视学生在学习过程中主体作用的发挥，创新道德与法治课程的教学模式，激发学生的课堂兴趣，从而实现对学生课堂主动性的提高，促进道德与法治高效课堂的构建。本文首先对基于生本理念的初中道德与法治高效课堂构建的现状问题进行简单的分析，然后重点对基于生本理念的初中道德与法治高效课堂构建的具体策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：生本理念;道德与法治;高效课堂;构建;具体策略

随着教育体制改革的大力推进，在初中阶段的教育中对学生的重视也越来越大，很多教师都开始关注学生在课堂上的表现，利用各种教学方法对学生进行引导，让学生逐渐成为课堂活动的主要核心，而教师则作为学生的辅助者，引导学生进行对课程的学习，充分发挥学生的课堂主动性，适应了学生素质能力培养的要求，这也是生本理念发展的重要体现。

1 基于生本理念的初中道德与法治高效课堂构建的现状问题

1.1 在道德与法治教学中没有形成有效的教学方式

在初中道德与法治教学中要适应生本理念的教育要求，提高道德与法治教学的效率，就需要教师根据教材内容进行有效整理，坚持以学生为根本，开展对教学策略的改革创新，丰富课堂的教学形式，实现高效课堂的构建。但是在目前的道德与法治教育中有些教师没有形成有效的教学方式，在日常教育过程中只关注学生对考试知识的学习，一味要求学生进行对课本理论的记忆，而没有给学生足够的自主空间，让学生在课堂上不能进行自主学习，影响了学生主动性的发挥。

1.2 在道德与法治教育中学生的课堂参与度不高

生本理念在初中道德与法治教学中进行有效应用，就是要求教师重视学生的课堂主体性，让学生可以积极参与课堂互动，发挥学生在课堂教学中的作用，从而实现对学生的素质教育。不过在如今的初中教学中很多学生的课堂参与度都不高，对于各种道德与法治课程的理论知识没有足够的学习热情，有些学生认为只需要学习一些考试内容，就可以完成学习任务，其他内容没有作用，也有些学生受传统教学模式的影响，课堂积极性受到打击，不愿意参与课堂活动，使得课堂教学效率不高。

2 基于生本理念的初中道德与法治高效课堂构建的具体策略

2.1 结合生本理念内容，创新道德与法治的教学方式

生本理念就是要求教师在教学中要坚持以学生为本，各种教学活动都需要从学生的角度出发，提高学生在教学中的作用，促进学生的全面发展。因此在初中道德与法治教学中要进行对高效课堂的构建，就需要教师充分结合生本理念的内容，根据学生的学习实际，创新道德与法治教学的方式，采用各种教学手段提高学生参与积极性，让学生在课堂上进行主动学习，提高学生的课堂学习效率，促使学生养成良好的道德素质，实现对学生综合素养的提高。

2.2 充分利用教材内容，创设道德教学情境

在现代教学中教师对学生的教育指导，不仅仅是教授学生各种知识，还需要引导学生在生活中进行有效的应用，调动学生的课堂热情，促进学生的不断发展。因此在初中道德与法治课程中教师可以从教材出发，选择合适的教学内容，创设独特的教学情境，激发学生的课堂兴趣，从而引导学生积极进行知识学习。

例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“生命”的内容时，教师可以利用信息技术搜集相关的信息资源，然后根据多媒体技术进行课件制作，这样在课堂上就可以將一些交通违法的图片和视频进行展示，吸引学生的课堂注意力，对学生进行讲解，这样就可以让学生更加直观地了解这些违法行为所造成的严重后果，并鼓励学生在课堂上进行互动讨论，介绍自己所了解到的相关问题，形成良好的自主学习氛围，从而有效地对学生进行教育指导。

2.3 结合生活实际问题，引导学生主动探究

在初中道德与法治教学中进行对生本理念的实施，就可以通过对生活知识的引导，让学生根据教材内容对各种生活知识进行学习探究，让学生可以自己的生活经历进行对教材知识的学习，提高课堂的教学效率。例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“交友的智慧”的内容时，教师可以安排学生自己在课堂上进行交流，鼓励学生接受自己在与朋友交往过程的各种事情，对于玩闹、纠纷等问题进行深入的讨论，从而有效引导课程知识，促进学生教材内容的深入理解。

3 结论

综上所述，基于生本理念的初中道德与法治高效课堂的构建，需要教师充分理解生本理念的价值，根据对教材的深入分析，设置各种教学问题，安排学生进行学习和探究，提高学生的学习主动性，促进学生良好道德品格的培养。

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（作者单位：深圳市光明区实验学校）