基于核心素养的高中物理教学目标的设计研究

陈伟明

摘要：随着新课程改革和素质教育在我国教育领域的持续推进，教师的教学观念和教学模式都相较于以往发生了极大地改变，核心素养一词受到了广大教育者的普遍重视和关注。任何一门学科都有其核心素养，且不同学科之间核心素养的内涵也各不相同。物理学科的核心素养是学生在接受物理过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等四个要素构成，对学生今后更好地学习物理具有至关重要的作用。在高中物理的教学实践过程中，培养学生的核心素养技能已经被放在突出位置，文章基于此首先介绍了培养学生的核心素养对学生学习高中物理的重大意义;其次介绍了我国当下教育领域高中物理教学存在的问题;最后提出了几点关于基于核心素养的基础上设计高中物理教学目标的具体实施策略。

关键词：核心素养;高中物理;教学目标;设计研究

高中阶段是学生进行学习的关键阶段，对学生今后成人成才具有重大的影响。自21世纪以来，“核心素养”的浪潮席卷了世界上许多国家、地区以及国际组织。构建核心素养框架，建立各学科、各年级的学生发展核心素养体系已成为深化课程改革，推行素质教育的基本要求，也成为我国提升教育国际竞争力，落实立德树人根本任务的迫切需要。在我国进行新一轮课程改革的关键时期，培养学生的核心素养无疑变得至关重要。在高中物理的教学实践过程中，教师为提升学生的物理学科核心素养纷纷认真分析我国当下教育领域高中物理教学存在的问题和不足，并对自身以往陈旧的教学模式进行改革和创新，力求使学生能够积极主动地融入到教师的课堂教学活动之中并改正以往教学存在的弊端，从而为学生更好地培养核心素养创造良好地条件。

1 培养学生的核心素养对学生学习高中物理的重大意义

高中阶段的物理相较于初中阶段无论是在学习宽度还是学习深度方面都有很大的提升，培養学生的物理学科核心素养技能可以帮助学生条理清晰地理解物理知识，另外，也可以帮助教师优化教学环节，克服教学困难，为提升教师的教学水平和教学技能奠定坚实的基础。

2 我国当下教育领域高中物理教学存在的问题

在我国当下的高中物理教学实践过程中，部分教师由于长期受到应试教育和传统教学观念的影响仍然采用传统的教学模式，导致学生对物理学习缺乏兴趣，然而兴趣是学生最好的老师，也是学生进行学习的最大动力，进而导致学生的物理学习能力不能够得到根本的提升，更别提提升核心素养技能了。

3 基于核心素养的基础上设计高中物理教学目标的具体实施策略

3.1 高中物理教师要以学生为中心设计教学目标，促进学生核心素养技能的提升

在高中物理的教学实践过程中，教师必须将课堂的主体地位交还给学生，让学生成为课堂教学活动的真正主人。以生为本的教育理念是当下素质教育所重点倡导的，教师围绕学生的需求来设计教学目标才可以激发学生对物理学习的兴趣，进而为学生提升核心素养技能奠定基础。例如：在学习粤教版高中物理一年级必修一“探究自由落体运动”这一知识内容时，教师可以在课下询问学生的兴趣点和疑问点在哪里，进而设计教学方案，开展教学活动。

3.2 高中物理教师要将实验教学的理念贯穿在课堂教学的全过程

物理是一门建立在实验基础上的学科，教师要想提升学生的相关物理学科核心素养技能就必然离不开实验的支撑，在实验的过程中，学生也才能够更好地理解物理知识，进而在此基础上进行积极的探索。例如：在学习粤教版高中物理必修一“研究摩擦力”这一知识内容时教师可以引导学生在实验室使用不同的材质让学生研究摩擦力对力的影响，这样既有利于帮助学生理解课本上所讲授的理论知识，又有利于激发学生潜在的物理思维能力，进而为教师更好的完成教学目标奠定基础。

3.3 高中物理教师可以通过小组合作的形式帮助每一位学生完成教学目标

小组合作进行探究式学习的方法是培养学生核心素养能力最直接、最有效的方法，在高中物理学科的实践过程中，尤其实在做实验时更需要小组成员进行合作。例如：在学习粤教版高一年级物理必修一“记得合成和分解”时，教师就可以让小组合作进行讨论，在小组合作的过程中，学生们各抒己见，进而为培养每一位学生的核心素养技能奠定基础，最终为教师实现所设定的教学目标的实现创造条件。

4 结语

总而言之，在高中物理的教学实践过程中，教师要重视培养学生的核心素养技能，与此同时基于核心素养的基础上科学合理地设置教学目标成为当下每一位奋斗在一线的高中物理教师所共同关注的问题，对此教师要不断进行积极探索和实践，为制定科学的教学目标奠定基础。

参考文献：

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[3] 卓春蕊，杨光敏，陈红君.基于核心素养导向的高中物理教学设计研究——以“反冲运动火箭”为例[J].科技资讯，2017（19）.

（作者单位：广东省广州市从化区第二中学）