数学史在高中数学教学中的渗透

徐琴

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于高中数学来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的数学能力能够得到真正的提高，以此更好的渗透数学史;那么也就是说高中数学的教学要符合素质教育的要求，老师应该明确数学史渗透的意义，只有这样学生的数学素养才能够得到有效的增强，所以根据学生的实际情况设计适宜的教学方法是当前最为关键的过程，从而完成高效课堂的构建。因此，本文主要谈谈数学史在高中数学教学中的渗透。仅供参考。

关键词：数学史;高中数学;渗透

在当前高中数学的课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师都带着功利性去进行教学，所以数学史的渗透就会往往被老师所忽略，但数学史又是培养学生精神、文化素养的关键，也就是说如今的高中数学教学不但要传授给学生知识技巧，更重要的是提高学生的综合素质，以此完成素质教育的最终目的，从而达到事半功倍的教学效果。因此，下文主要从两个方面来谈。一是数学史在高中数学教学中的渗透意义，二是数学史在高中数学教学中的渗透策略。

1 数学史在高中数学教学中的渗透意义

在当前的高中数学课堂中，老师应该不断的去改进教学观念，让数学史不只是单纯的渗透进去，老师要注重数学史与数学知识、技巧、方法的有效融合，以此实现有效的教学，那么数学史在高中数学教学中的渗透意义主要有以下几点。其一，促进学生数学思维的发展;数学本就是一门逻辑性极强的学科，而且其大部分知识都非常的抽象，所以数学史的渗透能够让学生明确数学知识的来龙去脉，有助于让学生养成系统而科学的学习方法，并且可以不断的发展学生的数学思维;其二，促进学生道德素质的发展;数学学科中也蕴含着非常多的德育教育，那么基于素质教育的实施，老师就可以通过渗透数学史，让学生学习名人身上的良好品质，从而能够不断提升学生的道德素质。

2 数学史在高中数学教学中的渗透策略

2.1 创设教学情境，激发学生的兴趣

都说“兴趣是最好的老师。”那么在高中数学的课堂教学中，老师就可以先激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的动力，从而获得有效的结果，所以老师要在此过程中渗透数学史，从而为学生创设情境，促进学生系统、全面的的理解数学知识，以此丰富学生的情感体验，有利于达到预期的教学效果。例如在教学人教版高中数学《微积分基本定理》这一部分知识时，老师就可以借助多媒体设备为学生创设情境，播放牛顿、莱布尼兹、拉格朗日创造这门课程的有关视频，其中视频的主要内容应该是以趣味为主，比如可以有名人的画像、传记、故事等等，然后将这些名人身上的优良品质渗透到教学中去，从而让学生可以对抽象的数学知识有更好的理解，以此完成预期的教学目标，也让数学史的渗透更为顺利。

2.2 进行探究交流，培养学生能力

在高中数学的课堂教学中，要充分突显出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，就需要老师多给学生提供探究交流的机会，以此培养学生的自主学习能力，那么在这个过程中，老师就可以借机渗透数学史，让学生可以学习前人探究数学问题的方法，从而获得创新创造意识，有效的突破教学重难点，完成素质教育的目标。例如在教学人教版高中数学《解析几何》这一部分知识时，老师就可以基于教学重难点让学生进行小组合作，那么在主体环节的教学中，为了更好的渗透数学史数学，老师可以提出“费马的解析几何思想”，然后让学生在理解前人思想的同时发展自身的創新创造意识，提高教学质量和教学效率，以此完成学生探究交流的目标，实现提高学生的数学思维的效果。

2.3 开设课外活动，提高学生意志

在高中数学的课堂教学中，数学史的渗透不仅仅可以在课内实现，在课外老师也可以有意识的通过多种途径去传播数学史中的精华，那么为了让高中数学的教学更加系统化，老师就可以开设课外活动，在这个过程中，课外活动的形式要根据实际情况来设计，比如在时间充足的前提下，老师就可以以讲座的形式渗透数学史，其中讲座的主要内容要有机结合教材内容，从而营造浓厚的数学学习氛围，让学生能够充分感受到数学的魅力;又比如在信息技术的基础下，老师就可以通过网络平台适时的渗透数学史，将学生的课余时间利用起来，以此提高学生意志，形成一条系统科学化的数学史渗透路径。

综上所述，在当前的高中数学课堂教学中，老师要意识到数学史渗透的重要性，并且可以结合多种教学手段和教学方法，完成高中数学高效课堂的构建，以此不断提高学生的核心素养和综合素质，促进高中数学的发展，突显出学生的主体作用，从而能够真正的让学生全面发展。

参考文献：

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[2] 李保臻，孙名符.新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查[J].数学教育学报，2013（02）.

[3] 刘超.新课程理念下数学史教育价值的实践探索[J].教学与管理，2011（07）.

[4] 曹英林.有效渗透数学史让数学课堂活起来[J].西藏教育，2010（02）.

（作者单位：湖北省武汉市建港中学）