农村幼儿园师幼利用本土资源自制教玩具的实践性研究

余应楠

摘 要：幼儿园玩教具是幼儿教育中重要的学习资源，对幼儿的身心成长和启蒙认知发展都具有重要的作用。一般来说，幼儿对玩教具材料的操作，能够帮助幼儿感知问题、发现问题，在一定程度上丰富幼儿的实践经验，同时也是培养幼儿创新意识的重要途径，同时在制作过程中，还能培养集体精神。基于此，本文将主要针对于运用本土资源自制教玩具的实践进行研究分析。

关键词：农村幼儿园；教玩具；体育活动

通常来说，农村幼儿园玩教具的设计主要是用于辅助教学，从而来达到启蒙学习和教育的目的，自制玩教具主要是通过多种自然的材料，经过收集利用来进行构思制作，而在此期间，这些材料的形状差异、用途都会对幼儿给予启发，让其充分发挥想象力，激发幼儿的兴趣爱好和探索意识。

一、农村幼儿园师幼自制教具的实践原则

1.自制玩教具材料选择的原则

在玩教具材料的选择上，必须遵循安全、环保、实用的基本原则。自制教玩具的主要目的是为了能够促进幼儿身心的健康发展，基于此，我们就要考虑自制体育玩具的安全性。所选的材料必须是无毒无味、无尖角、环保的废旧物品。此外，要注意在使用这些自制玩具后，应该对其正确的处理，如废旧报纸、废旧塑料袋、易拉罐等，若活动结束后没有对其及时的收集处理，幼儿可能会到处乱扔，以至对环境造成再次污染。最后，有的材料可以采用胶带、丝带、铁丝等辅助材料加以固定，提高它的使用寿命。

2.农村幼儿园玩教具自制开发设计原则

幼儿园自制玩教具的设计上应该基于以下几个原则，首先应体现在开发自制玩教具的教育性，其次应体现在开发自制玩教具的趣味性，最后应体现在开发自制玩教具的创新性。具备了这几个特点，制作出的玩教具才能符合幼儿身心发展的特点，让幼儿健康发展。一方面具有教育性，幼儿园开发自制玩教具的教育性，首先应体现在鼓励幼儿积极主动的参与上，幼儿能做的事情教师不要代他们去做，要让幼儿自己动手去制作，这样就发挥了开发自制玩教具的教育性。开发自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量、促进幼儿发展方面起到了重要的作用。教师可以通过开发自制玩教具鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑开发自制玩教具适宜的用途，把“做”和“用”相结合，避免为了做玩具而做玩具的倾向，这样才能真正发挥开发自制玩教具的真实价值。另一方面具有趣味性。玩教具的趣味性要求制作者以儿童为中心，从幼儿的角度出发，体现童心与童趣。如今，幼儿园开发自制玩教具的现象具有相对普遍性，而且要求开发自制玩教具具备多种教育功能，玩教具承载的功能过多，导致内容不吸引幼儿，不是幼儿的兴趣点。这就要求幼儿教师要具备能制作出具有趣味性玩教具的能力。教师制作的玩教具最重要的是能够让幼儿喜欢，让幼儿有兴趣去玩，要符合幼儿的审美情趣。这样幼儿才会更加配合教师的工作，有助于教育教学过程的进展。

二、幼儿园体育教学本土资源利用与研究

1.提供多种自制体育玩具，充分挖掘自制体育玩具的玩法

在进行体育活动时，教师要明确“物尽其用、一物多玩”的指导思想。调动幼儿的主动性、积极性，让幼儿主动创新，乐于思考，能用一种自制体育玩具玩出多种花样来。如家长与小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、骑马、障碍跑等；饮料瓶可以做成抛接桶、滚筒、哑铃、跨栏等；用竹筒自制高跷百余个，幼儿玩起了踩高跷的游戏：根据幼儿已有经验他们还创编了“拾稻穗”、“ 小马运粮”、“ 闯关游戏”、“ 种菜”等游戏：还用稻草扎出手榴弹玩投掷游戏：用稻草鞭子制作成草球，玩足球游戏；用稻草搓成草辫子，玩揪尾巴的游戏：用稻草设计出可爱的草娃娃，做成安全的跳高架等。幼儿在玩的过程中兴奋不已。农村幼儿园大部分周围都有着丰富的乡土资源，只要我们善于开发和利用，就能生成不同的乡土特色体育游戏活动，从而让体育游戏活动真正成为幼儿快乐的源泉。

2.探索多种自制玩具的有效组合，使幼儿全面发展

注重玩教具的综合利用，根据不同年龄阶段的幼儿发展需求，来有针对性的开发应用自制玩教具。例如，在《小兔采蘑菇》的活动中，可以主要发展幼儿的灵活度、身体平衡能力等，采用不同长度的竹竿和藤球，来训练走、投等系列动作。在集体活动《闯关我最棒》中，可以应用各种物品来充当障碍物，例如废弃的鞋盒、垫子等，还可以应用跨栏来作为田埂、垫子当做草地、垫子当做石头，由幼儿教师来带领孩子们来跨国这些的草地、田埂。此外，还可以将竹梯当做城墙，提高障碍难度，增加训练的次数，帮助幼儿爬竹梯，激发孩子们的挑战欲望。根据多种玩具的相互综合运用，可以让体育活动更加的丰富化，游戏化，也提升了玩教具的趣味性。让孩子们获取成功的喜悦，全面发展为一个身体健康、自信、勇敢的幼儿。

三、结语

玩具在幼儿智力发育过程中发挥着不可替代的重要作用，而通过自制玩教具的活动，不仅将玩具促进孩子们智力发展的作用无限放大，同时，还能够提高幼兒的创造力、实践力，属于一项适宜于幼儿教学的创造性教学实践。基于此，针对于幼儿教育工作者而言，应该不断行动起来，充分运用本土资源，就地取材，让幼儿热爱自制玩教具，并在制作期间感受到快乐，挖掘创造能力。

参考文献：

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（作者单位：柞水县城区第一幼儿园）