微课模式对高职英语教学的创新与实践研究

【摘要】高职高专是面向高中毕业生以及部分中专、技校毕业生展开理论知识学习与技能培养的教育机构。但就高职的教学内容以及教学的实际情况反映来看，高职的英语教学在教学效果上与其他科目存在较大的差异，这在很大程度上与英语教学的方式有关，所以很多的高职院校引进微课模式来创新英语教学。本文就微课模式对高职英语教学的创新与实践研究做出以下探讨。

【关键词】微课模式;高职英语教学;创新;实践

【作者简介】符杨（1984.11-），女，土家，湘西人，湖南劳动人事职业学院，讲师，大学本科，研究方向：英语教学。

【基金项目】编号：ZJGB2016307，名称：微课在高职高专教学中有效运用的案例研究。

引言

高职英语教学的教学效果不甚理想与学生的学习态度有一定的关系，他们不喜欢学习枯燥的外国语言，也就不够积极主动地去学习英语，但实际上，这也与高职英语教学模式有很大关系。高职高专学校对实际的英语教学效果相对重视，并尝试着寻找其他有效的方法来提高教学效果。通过实践发现，微课模式在提高英语教学方面有着较为明显的效果。

一、微课模式概述

微课模式是现代快节奏学习方式以及科技发展的产物，也是教育教学领域顺应时代科技发展潮流，将现代科技与教学方式、方法相结合所得到的教学新模式。微课模式的主要特点是，充分地利用到网络技术，将教学内容分解成碎片化进行教学，抓住了教学的精华与重点，充分地考虑到了学生课堂专注力较短的实际情况，有利于进行快节奏教学，高效率教学。此外，微课模式主要利用短视频进行授课，学生也可以将视频进行缓存，方便后续进行学习内容的回顾与复习，这也可以充分地利用授课老师的精彩讲解，扩展自己的知识面，充分提高学习效果。

二、高职英语教学主要方式与教学现状

目前，绝大部分的高职英语教学模式仍是传统的授课方式，即借助PPT或者板书来展示学习内容，从而再对PPT或板书中的学习内容进行逐一讲解。这一教学方式一直延续至今，并且在高职英语教学中占据绝大部分，但其实际的教学效果并不甚理想，学生很容易对单一的教学方式产生厌倦心理，从而出现上课思想跑偏的情况，实际的授课老师也较难通过自己的努力来显著地提高教学效果与学生的学习效果。而高职英语教学的教学现状也是不够具备积极性，很多的授课老师在重复性地教学，对着已经教了很多年的课本，也不再有原来的积极性与热情，使得现阶段的高职英语教学效果较为一般。

三、将微课模式应用到高职英语教学的优势

1.微课模式可以与高职英语教学的实际内容较好地适应。就高职英语教学的内容来讲，高职的英语教学内容主要来自课本以及相关的授课老师在这一方面的内容扩展。而微课模式可以将这两者都融入微课的视频中，并且还能够在其中加入一些其他的能够激发学生学习兴趣，让学生学习的专注力得到提高的内容。从教学内容方面来看，微课模式可以与高职英语教学的内容较好地适应。

2.微课模式极大地精简了高职英语教学内容。从微课模式的特点来看，微课教学耗费的时间较少，但能够抓住每一次课的关键点与重点，将那些浪费课堂时间，教育意义不够大的高职英语教学内容进行过滤删减，极大地精减了高职英语的实际教学内容与教学时长，让学生的学习效率得到极大提高，也减轻了学生对英语的学习负担，从整体上来说是一种高效教学模式。就以微课应用于高职英语教学的一个高职学校来说，据数据统计，微课教学学生需要学习的英语内容，主要是英语基本语法、实用英语口语、词组与词汇、写作以及阅读等围绕高质量的干货英语进行学习，而传统的英语教学还会学习一些课本课文，做一些练习题等，英语学习的内容不够精简，学生学习起来也比较困难。

3.微课模式在高职英语教学中得到了师生较好地反映。在高职英语的教学中引入微课模式是一种较为新颖的教学尝试，这不仅让实际的高职英语授课教师感受到英语教学方式的多样性，减轻了授课教师进行整节课不间断教学与时刻地督促学生专注于课堂的压力，也激发了教师的教学热情，让他们更具活力地开展英语教学活动。此外，根据课题组专门针对学生的调查结果显示，这一模式的教学和他们对学习方式的追求相一致，在他们需要授课教师的实际教课内容时，他们可以通过再次观看老师上传的微课授课视频，并且能够从中找到所需要的答案，这样既减少了他们需要找老师求解的压力，也给老师除了授課以外更多的空闲时间。总体上来说，微课模式在师生中得到了较好地反映，这也是微课模式可以在高职英语教学中，发展迅速，得以广泛引用的主要原因。

四、微课模式对高职英语教学创新的体现

1.通过多样化的方式开展高职英语教学。传统的高职英语教学以授课教师为主体，学生被动地接受老师在英语方面的教育教学，上课方式也相对单一。而微课模式极大地丰富了高职英语教学的方式，微课教学过程中，授课老师既可以按照课程安排进行教学方式的变化，也可以跳出传统的教学模式，引入一些能够激发学生学习兴趣的活动。譬如，涉及经济方面的话题时，老师可以在微课上给学生展示当前经济的发展状况，播放一些经济讨论的视频，利用到经济方面的热点问题来开展英语教学，并且能够让学生尽可能地参与到经济问题的讨论中，他们可以在微课的多样化教学方式和展示中感受到英语学习的趣味，从而能够主动、积极地去学习英语，这是微课在实际的教学方式上对高职英语教学的创新。

2.充分考虑到现代学生对教学课件的灵活需求。根据高职英语教学的学时安排来看，高职英语教学的每一节课，授课老师都需要开展新的教学内容，并且几乎没有时间帮助学生把学过的知识进行统一化的整理。而这一实际的英语教学情况与学生对英语的教学需求严重不符，学生需要有时间去思考和消化上课所讲述的知识点，但是传统的高职英语教学却无法满足学生在这一方面的需求，这是因为授课教师一旦讲完课也就会离开教室，他所讲的内容可能学生上课时能够听懂百分之八十，但后续学生仍想再听老师讲的内容时，却没有机会。而微课模式的其中一个创新之处便是考虑到学生在这一方面的需求，将老师的授课以视频的方式进行拍摄，之后再传送给学生，让学生可以在需要时，没有其他因素干扰时就可以随时观看，充分地满足了学生随时随地可以学习教学课件的灵活需求。

3.对实际课堂的开展更具有掌控力。微课模式在高职英语教学中的显著创新之处便是可以对课堂进行掌控。具体来说，利用微课模式开展高职英语教学对学生更具吸引力，学生更容易跟着微课中教师的授课思路来进行英语学习;此外，微课模式的教学内容较少，让学生更容易集中注意力于课堂上，这是其对课堂更有掌控力的另一个原因。

4.极大地缩减了课堂教学时间，提高了英语教学的效率。微课模式的一个特点便是实现了碎片化教学，而这也是微课模式相对于传统高职英语教学的一个重要创新之处。实际上，碎片化的教学在实际授课时间上进行缩短，不仅让授课教师减轻了整节课不间断教学的压力，也让学生更加深切地感受到英语课堂教学的高效性。据有关数据显示，高效的课堂教学，学生会更加集中于课堂的教学内容，相应地在课堂上更加集中注意力，从而在学生与老师方面都初步实现了高效的英语学习与教学。

五、微课模式对高职英语教学实践的主要方面

1.系统化的应用于高职英语教学课堂中。针对高职英语教学的现状，首先应该从课堂的教学形式和内容上进行整改，在这一方面可以结合微课模式进行。具体来说，微课模式的高职英语教学可以和传统的高职英语教学相结合，授课教师可以在一般的授课模式中融入微课模式教学的特点，或者系统化地利用微课模式进行高职英语教学。这样学生在每一次上课都会感受到英语课堂的多样性，这也有助于学生更加高效地学习英语，提高高职英语教学的实际教学效果。

2.在一般的英语方面的辅修课中以网课的形式开展教学。对高职的英语学习来说，主要学习的国家统一安排的英语教材，但实际上，部分学生还需要学习一些其他有关于英语的课程，包括各专业对应的英语专业课，如导游专业英语、电气专业英语、检测专业英语等等，这些与各专业对应的英语辅修课与一般的国家标准性的英语教材的英语学习内容相比，其内容相对较少，在这些课堂中就可以利用微课模式进行授课，让学生更加主动地去学习这些辅修课，给高职英语教学授课教师减轻了教学压力，但实际上却能够极大地提高这些辅修课的实际教学效果。

六、将微课模式应用到高职英语教学应注意的事项

1.注意微课模式的特点，精减授课内容，关注教学重点。在使用微课模式进行高职英语教学时，应该极大地注意到微课模式本身的特点，不能忽略其特点而自我发展式进行微课授课，这一方面一般会出现的问题，包括将微课的实际内容进行了扩展，不满足其精简式的教学特点，这也会让利用微课模式进行高职英语教学的实际教学效果大打折扣。因此，在将微课模式应用到高职英语教学中，应该注意精简教学内容，关注教学重点，将重点、关键点在微课中得以充分体现，提高实际的微课应用效果。

2.采用先试课，再具体地投入使用的方法。即使微课在广大高职英语教学课堂中的试用反响较好，但不能够就此说明，微课模式普遍地适用于所有的高职英语教学中，在考虑是否要利用微课模式来进行高职英语教学时，应该就高职自身的实际情况出发，先將微课模式试用在高职英语教学中，给学生、授课老师一定的适应时间，经过一段时间的试用，观看其实际的试课效果，再决定微课是否应该投入到高职英语教学的课堂之中，投入的实际方式等。

七、结语

微课模式是现代网络科技对教育教学方式的一种发展，具有碎片化，高效率的特点，是能够在课堂上帮助学生集中注意力，提高课堂效率的一种教学模式。在实际的高职英语教学方面的创新也有很多方面，包括其精简化教学内容，对课堂更具掌控力，让学生更加投入并且方便地进行英语学习等。其具体的实践主要针对一般的英语课堂教学教材，在与各专业对应的英语辅修课上也有一些实践体现。

参考文献：

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