高中地理专题复习的实践研究

吴兆豪

【摘要】  在经济发展的过程中，我国的教育事业也随之出现了一定的变化，在备战高考的过程中专题复习模式是教师比较倾向的复习模式，在专题复习的过程中教师能够将知识点进行归纳和整理，学生通过专题复习将已经学习过的知识进行系统化巩固，并且在专题复习的过程中学生能够加深对知识内容的理解。本文简述了高中地理专题复习的有效策略，希望能够提供理论借鉴和参考。

【关键词】  高中教学 地理学科 专题复习 有效策略

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-076-020

高中复习的过程中学生的复习内容较多，并且学生的复习时间并不是很充裕，在复习的过程中，学生如何能够在最短的时间内取得良好的复习效果是需要教师进行不断的研究的。在地理学科中主要分为两大知识板块，分别是自然地理和人文地理，学生在复习的过程中不能单独的学习某一地理知识点，应该关注到不同的地理知识点之间的内部联系，因此，在复习的过程中要做好专题复习。

一、高中地理复习中出现的问题

（一）死记硬背现象严重

在现阶段的高中地理复习中，大多数教师在教学的过程中认为地理学科是文史学科，学生在学习的过程中只需要通过记忆就能够顺利的完成地理学科的学习，在复习的过程中，教师更加注重学生是否能够将地理知识内容熟练记忆，因此，教师会给予学生一定的时间进行记忆，学生在教师长期的教学模式的影响下，也会逐渐形成单纯依靠记忆的学习方式。学生缺乏对地理知识内容深入的理解，在复习的过程中主要是依靠死记硬背。

（二）盲目采用题海战术

在教师带领学生进行专题复习的过程中，大部分教师会盲目的采用题海战术。题海战术有其存在的合理性，通过题海战术的有效应用能够减少学生在解决地理问题中出现错误的频率，但是，在现阶段的高中地理复习中教师并未对学生的学习状况有一个整体的掌握，教师在专题复习的过程中盲目让学生大量的进行做题，这样的状况学生在题海战术进行复习的过程中并不能取得良好的效果，学生对地理知识内容的掌握程度没有得到有效的提升。

（三）知识缺乏系统化

在高中地理专题复习的过程中，学生的学习不再局限于地理知识点内容的学习，学生在学习的过程中要注重不同知识点内容之间的区别和联系，在同一专题复习的过程中会应用到很多的地理知识的内容，学生需要将知识点进行整理，通过整理学生能够有效的认识到知识点之间的内在联系，在分析和解决问题的过程中学生也能够灵活的进行运用，但是，在现阶段的高中地理复习过程中，学生并不能将知识点内容进行有效的整理归纳，专题复习过程缺乏系统化。

二、高中地理专题复习的有效策略

（一）开展小组讨论复习

在高中地理专题复习的过程中，教师要注重让学生进行小组讨论，通过小组讨论，学生能够将地理知识内容进行深化，从而提高学生的思维能力。虽然学生已经学习过地理知识内容，但是，在高考备考地理复习的过程中，学生依旧会存在一些问题，这些问题具有一定难度的。学生在专题复习的过程中教师要能够鼓励学生讨论，通过学生的自主讨论，学生能够对这些问题首先有足够的认识，学生能够明白命题者的意图以及问题所考察的知识点内容。在学生讨论的过程中，教师要能够掌握学生讨论的进度和程度，在讨论的过程中教师要能够融入到學生中去，这样教师就能够对学生存在的问题有全面的掌握。在学生讨论完成后，教师要根据学生讨论的情况进行分析，并引导学生思考问题。教师所分析的内容是具有针对性的内容，要么是学生存在问题的内容，要么是教材中的重难点知识。（1）通过学生讨论和教师分析使学生能够掌握专题中的地理知识。例如，在2018年全国卷一中的地理题第37题，考察的主要内容就是河流专题，在第一小题中，首先要求推测扎龙湿地的地貌和气候特点，第二小题要求回答乌裕尔河流域降水量和蒸发量数量关系的变化，第三小题要求回答扎龙湿地水中含盐量的变化。在这些问题中，所考察的内容既包括河流的基础知识也包括河流知识中不同知识之间的运用。（2）在专题复习的过程中，学生在掌握基础知识的基础上也要注重知识运用能力的提升。

（二）探究地理命题角度

在地理知识问题的解决中，如果学生能够准确的掌握命题角度，学生在回答的过程中就能够找出更多的知识点内容，因此，学生在高中地理考试中会取得更加理想的成绩。在高中地理教学中，与初中存在很大的区别，初中地理要求学生识忆就能够完成学习.但是，在高中地理教学中，主要培养学生的理解分析运用地理知识的能力。学生在复习的过程中对基础地理知识进行理解记忆，然后学生要运用所学的地理知识对本专题进行分析思考问题和解决问题，在复习的过程中要抓住本专题的地理考点，并且能够准确的分析出命题角度，这样学生在解决问题的过程终究能够回答更加准确和全面。例如，在地球运动专题的复习中，教师就要注重对学生地理命题角度探究能力的培养。在2017年的全国卷中，地球运动以选择题的形式被考察，将甲乙丙丁四人根据南北方向进行排序和判断当天的日期。在学生解决这两个问题的过程中，学生要首先判断这两道问题所考察的知识点内容和命题角度，在学生能够做出准确判断之后就可以运用所学的地理知识去解答问题，能够有效的提高回答问题的准确率。

（三）做好主干知识整理分类

在高中地理学科专题复习的过程中，学生需要做好主干知识内容的整理，通过整理学生能够在思想中形成高中地理的知识框架，同时，学生也能够根据不同的知识类型采取不同的学习方法。在高中地理中，主要包含的知识内容分别是人文地理和自然地理，在自然地理中，学生学习的难度相对比较大，地理原理比较抽象，许多学生不能够有效理解地理知识的原理，但是，自然地理的知识内容具有一定的规律性，学生专题复习的过程中首先要掌握基础知识原理，然后通过一定的实际案例问题进行训练，学生就能够掌握自然地理的解题方法，学生知识内容的运用能力也会提高。在人文地理的专题复习中首先要明确复习的考点，人文地理培养学生应用地理知识的能力，运用所学的自然地理知识去解决分析社会实际中的生产生活中的问题。学生需要将地理知识的内容进行整理，明确考点知识内容，在人文地理中不同区位的形成因素是非常重要的考察内容，在专题复习的过程中需要学生能够全面的对区位进行分析，找出区位形成的因素。例如，在2015年全国卷中的三十六题考察了尼日利亚地区的相关知识，分别是尼日利亚现有铁路网的特点和作用、拟建沿海铁路的特点和沿海地区的气候特点。在此问题的解决中，学生要能够在根据已经学习过的地理知识对材料进行分析，从而能够较为准确作答。

（四）结合实际案例复习

在学生专题复习的过程中，学生需要将地理知识内容与实际的案例结合，学生进行专题复习的目的就是能够将地理知识运用到实际问题的解决中，在学生解决问题的过程中，学生要能够真正灵活地运用已学过的地理知识。专题复习过程是培养学生提高运用知识能力的过程，教师借助于适合的实际案例能够使学生了解到在高考命题的方式，学生能够根据高考的形式准确地进行专题复习，有利于提高学生在解决问题过程中的运用知识的能力。另外，在专题复习过程中结合实际案例进行复习，教师能够采取启发和探究的教学方式，将案例呈现给学生，然后教师提出适当的问题，通过问题引导学生进行知识内容的探索，提高学会对地理知识内容的理解。例如，在“工业”专题的复习中，教师可以结合2018年的全国卷的第三十六题进行复习，在此问题中考察的内容较为全面，其中还包含了俄罗斯配建港口的经济价值的考察，并且在此问题中涉及多个国家的地理知识，以及某个国家的经济发展变化对其他国家的影响。因此，在地理专题复习的过程中教师要能够结合高考真题进行有效复习。高中地理专题复习是学生在学习中非常关键的内容，教师通过问题解决法进行专题复习，不仅能够让学生更好的掌握知识，也能够找到不同地理知识点之间的密切联系，有助于学生分析问题解决能力的提高。

三、结束语

在教育事业发展的过程中，人们的教育理念逐漸出现变化，在高考中考察的内容随之出现一定的更改，在现阶段的高考中对学生识记知识考察的比例要求在降低，高考中的试题更多的是在考察学生对地理知识的运用能力，这样的考察方式能够更好培养学生创新思维能力。在高中地理复习的过程中，教师通过专题复习能够有效的提高学生对知识内容的理解，有利于学生在高考中取得更加理想的成绩。

[ 参  考  文  献 ]

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