情景模拟，口语锻炼

刘佳倩 范文霞

摘 要：语文课程是中职院校中必修的基础课程，在传统的语文教学中，对于学生的口语交际能力培养训练不足，中职学生在未来的职业发展中缺少基本的口语表达能力，为了优化中职学生的口语表达能力，教师要优化当前的语文课堂教学，借助情景模拟法的方式为学生创建良好的课堂学习环境，使得中职学生重视语文学习，锻炼和强化学生的口语表达能力。

关键词：中职语文;情景模拟法;口语表达

情景模拟教学法为学生创建既定的情境，在语文课堂中引入真实、生动的教学情境，模拟现实情境，在课堂中启发学生思维，创建合作互动学习的氛围，使得学生自我的口语表达能力得到充分的锻炼和提高，为今后的职业奠定良好的基础。

一、中职语文口语教学中存在的问题和原因分析

首先，中职院校在语文教学的过程中对于学生的口语训练能力重视不足，教师通常借助听说读写的测评对学生的语文学习能力进行点评，中职学生也更习惯于以卷面分数的形式来划分自己的学习等级，断定认知自己的学习水平，教师和学生对于口语交际能力的锻炼并不重视，并没有认识到口语综合能力对于未来职业发展的重要意义。

其次，中职学生在口语训练表达的过程中缺乏自信心，存有一定的自卑心理。中职学生以往的学习成绩不理想，没有养成良好的学习习惯，对于学生存在一定的自卑心理，在语文课堂的口语训练的时候，学生上台演讲就会非常紧张，与不具备基本的朗读能力，语句的停顿缺乏技巧，即使是朗读课文也非常磕磕巴巴。还有一类中职学生性格叛逆，平时油嘴滑舌，一旦到正式场合就抓不住重点，回答问题答非所问。

最后，中职学生在正式的社交场合缺少交际技巧，到了严肃的场合，中职学生思维不清楚、表达混乱、识别信息的能力较弱，说明当前的中职语文课堂没有强化和锻炼学生的口语交际能力，学生到了正式的交际场合，缺乏临场发挥的能力和处变不惊的心态，无法让交际对方正确理解中职学生表达的逻辑，对中职学生的长久发展和成长具有不利的影响。

中职语文教师在语文课堂设计的时候缺少经验，口语能力的锻炼停留在理论层面，多数的语文教师沿用普通中学的教学思路，侧重现代文、文言文、问题写作的内容，忽视对学生听力以及说话水平的训练以及提高，教师沿用传统的教学评价方式，语文课堂的教学理论和实践相分离。

中职语文教师在训练学生口语能力的时候，评价方式比较单一，仅仅依靠考试成绩的方式无法正确地给予中职学生长期发展的建议，中职学生无法正确地重视语文学习，在期末复习的阶段学生仅仅依靠临时突击记忆的方式应付语文考试，对于自我口语实践能力的提升并不重视，日常的训练参与积极性也不高。

二、情景模拟法在中职语文课堂中的应有优化措施

在口语情境模拟的课堂上，教师要根据学生的实际情况进行情景模拟，针对性地提高学生的口语表达能力。在创建模拟情境的时候，语文课堂的构建包括以下几个方面：分配角色与任务、训前指导、模拟实际情境、教师点评总结，使得学生的语文学习能力得到根本性地提高，引发学生的重视和参与语文课堂的积极性。

在训练学生基本口语表达能力技巧的时候，教师要将口语表达能力的基本技巧与既定的情景结合起来，让学生从更多的角度和情境去强化自我的口语表达能力。例如：针对经贸专业的学生，未来的就业离不开商务谈判，教师模拟签署合同的商务情景，给学生亲自示范商务谈判中的合同细节介绍的能力，重点指出口语表达中语句表达和安排的邏辑，使得学生快速掌握技巧，在聆听与复述中养成口语表达的逻辑思维能力和习惯，并在谈判的过程中注重眼神的交流，关注礼仪动作，给谈判者留下良好的印象。

在情景模拟的过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行口语的训练，以“背对背说话”的形式让学生单纯地进行语言表达的训练，两个人为一个小组，背对背站立，一人向一人不断地讲述，描述自己的身份和职位，另外一个人根据他人的描述猜测同组的学生扮演的职业角色，以此来锻炼学生清晰地表达能力，让学生通过简单地语言表达来精准地抓住事物的特点，优化描述和表达，在游戏中同学之间互相评价，增强中职学生在语文课堂中的交流，在同组游戏和表达点评的过程中，学生对于同学身上的长处进行学习和模仿，对于自我存在的认知有一个更多地了解，从同学的口中了解自己的缺点比从教师的口中了解更容易让学生接受和认可，有助于学生找到更适合自己的锻炼和提高的方式，重视语文课堂的口语锻炼活动的参与，关注口语训练中的各项技巧和水平的提升，为今后的职业发展和综合能力的提升奠定良好的基础。

三、总结

对于进入中职院校学习的学生来说，掌握职业技巧，为今后的职业发展打开路径，对于中职学生来说是非常重要的，在语文课堂教学的过程中，教师要优化对学生口语表达能力的训练，使得中职学生重视语文的学习，积极参与语文课堂的活动来提升自我的基本素养和综合能力，掌握高水平的口水表达能力，在今后的职业发展中掌握基本的工作技巧，向社会输送高质量的综合型人才。

参考文献

[1]廖洁芳.情景模拟教学法在中职语文教学中的应用[J].广西教育，2016（22）：89-90.

[2]严境.语文课堂中让学生破茧成蝶--谈情景模拟教学法的重要性[J].科学咨询，2014（9）：64-65.

[3]王静.情景模拟法在中职语文口语中的应用[J].高考，2017.