解析高中生物理性思维培养途径

李志英

摘 要：培养学生理性思维，需要改革传统教学方法，改变学生的思维惯性。这是符合我国现代化教育理念的。所以高中生物教师应重视学生理性思维的培养。本文就此从三个方面详细分析了高中生物教师如何创新教学方法，培养学生理性思维。

关键词：高中生物;理性思维;培养;途径

理性思维是一种以逻辑推理为基础的思维方式。培养学生的理性思维有助于学生透过现象看本质。这对于高中生物知识的学习是非常有利。但是理性思维的培养又是一个长期的过程中。所以，高中生物教师应充分认识到这一点，积极应用新的教学方法、理念，创新生物教学模式，逐步培养学生的思维意识，直至其拥有理性思维。

一、开展实验教学，强化学生理性思维意识

从本质上来说，生物也是一门实验学科。其学科内容的实践性非常强。在教学中，通过实验能更加直观、形象地展示出生物学知识，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。最关键的是实验教学能够引导学生运用逻辑推理方式，进行生物知识的深入研究。显然，这对于学生理性思维的培养非常有利。

在实验教学中，教师可先简单地给学生介绍下实验原理、技巧等，然后引导学生运用教材基础知识开展探究。在这一探究过程中，教师还可以鼓励学生积极探索不同实验条件下的实验步骤、结果。以质壁分离实验为例。在教师的引导下，学生很快就能够发现在高浓度蔗糖溶液中，细胞会失水过多而死亡，其质壁分离操作无法完成。但若是蔗糖溶液浓度过低，细胞的质壁分离现象又不够明显。所以，教师可以积极鼓励学生探究细胞发生质壁分离现象最明显的蔗糖溶液浓度范围。这样做的目的是让学生建立起理性思维意识，使其懂得如何运用逻辑推理，合理探究最佳的蔗糖溶液浓度范围。由此可见，通过实验教学不仅能将生物知识具体化、生动化，而且还能有效提升学生的理性思维意识。长期坚持下去，学生的理性思维就会形成。由此可见，通过实验教学能有效培养学生的理性思维意识，从而为进一步提升学生的理性思维能力奠定基础。

二、开展问题探究教学，提升学生理性思维

问题是思考的开端，也是理性思维发挥的前提。所以，高中生物教师，可创设问题探究教学模式，引导学生结合所学知识，尝试应用理性思维方式，思考问题、设计探究活动。在这一过程中，学生的理性思维会得到充分应用。需要注意的是教师应结合教材内容，合理控制探究问题的难易程度，并保证探究问题的科学性、有效性。

例如在完成噬菌体侵染细菌的实验后，教师可以提出问题：用35S标记过的噬菌体侵染未标记过的大肠杆菌时，上清液放射性比较高，沉淀物放射性较低。为什么沉淀物的放射性较低？用32P标记过的噬菌体侵染未标记过的大肠杆菌时，上清液为什么会有放射性。学生若要解决这一问题，必须综合分析所学知识、实验操作，从实验过程中出发，分析最后的结果。最重要的是学生在完成综合性分析之后，会应用理性思维惯性，设计探究活动。而探究活动同样能够提升学生的理性思维能力。由此可见，问题探究式教学模式非常有利于学生的理性思维培养。但是需要注意的是在开展问题探究式教学时，教师一定要考虑学生的认知水平、理解能力、学习能力。尤其是依据教材内容、学生学情，设计合理的探究问题。只有这样才能有效提升学生的理性思维能力。如有需要，教师还可以利用多媒体技术，提升整个问题探究式教学活动的趣味性、生动性，充分调动学生的学习积极性，从而达到活跃学生思维的目的。

三、理论与实践结合，深化理性思维的培养

理性思维是人类的一种高级思维活动。在学生理性思维的培养中，将复杂的现象与外部事物联系在一起，可促使学生深入了解事物的本质。这也是理性思维所强调的。所以，在高中生物教学中，教师可以将教材理论知识与生活实践结合在一起，引导学生去探索、去分析，从而达到提升学生理性思维能力的目的。

比如在果酒果醋的实验过程中，教师可以先让学生按照实验步骤，尝试制作。然后，为了帮助学生更好地理解生物知识，教师可以借助生活实例，引导学生深入思考：在生活中，牛奶敞开放置，为什么会变酸，酒敞开为什么不会变酸，怎么解释酒越放越香。这些问题虽然都是生活中的常见现象。但是它们与该实验有密切的联系。设置这些问题，不仅能将实验与生活结合在一起，凸显生物学的生活化，从而改变学生對生物学科的知识。而且还能引导学生深入思考，促使学生将生物所学知识迁移到实际生活中，最终使学生的理性思维能力的以提升。另外，在其它生物知识的讲解中，教师也可以引入生活实例。这能有效改善生物知识的抽象性、理论性。由此可见，高中生物教师还可以通过将理论与实践结合的方式，创新高中生物教学模式，培养学生的理性思维。

综上所述，在高中生物教学中，培养学生的理性思维，必须摒弃传统的灌输式教学方法，并充分发挥学生的主体性。所以，高中生物教师可开展实验教学、问题探究式教学等教学模式，发挥学生的主观能动性，培养学生理性思维。同时，还应尝试将理论与实践结合在一起，创新教学。这样更有利于提升学生的理性思维能力。

参考文献

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