高中物理多媒体课件的制作原则和评价标准

李文革

摘 要：多媒体技术在课堂当中的应用越来越普遍。对于高中物理而言，很多知识较为抽象，单纯口述方式讲解，很难吸引学生的注意力，甚至学生很难将过程和原理想明白。而通过多媒体的教学，能直观的方式展现物理原理和过程，能够收到事半功倍的效果。这就要求高中物理老师，掌握多媒体课件的制作技术和评价标准。

关键词：高中物理;课件制作;评价标准

高中物理是一门抽象性较强的学科，这门学科导致很多学生望而生畏，其主要原因是很多抽象的东西难以通过语言的方式具体化，为此，通过多媒体课件辅助的形式，能够将较为抽象的事物具体化，使学生容易理解物理学的原理和过程，这就要求很多高中物理教师掌握物理课件的制作原则和评价标准，这样有利于提升学生对物理学知识的掌握，提高课堂教学的效果。

一、物理课件制作原则

1.1教学性原则

制作课件的主要目的是为了有效的提高课堂教学的效果，所以，这就要求课件在制作过程当中既能够满足老师的教，又能够满足学生的学，所以，教学性原则是物理课件制作的首要原则之一。这就要求教师在课件制作过程当中，明确教学目标，选择合适的选题作为教学任务。例如，“静力学中的动态平衡”问题，它表现为弹力、静摩擦力等力的动态变化，可以利用flash制作“斜面、档板和球”的小课件.通过鼠标拖动旋转档板的角度位置，让学生观察各个相关力的大小和方向如何变化，把原来学生难以想象的力的变化过程变成具体直观的画面，让学生一目了然。

1.2可操作性原则

因为课堂教学的时间是有限的，所以，在课件制作的过程当中，不要将课堂时间浪费在课件的调试和控制过程中，也不可以直接将课件做成动态电影的模式，通过直接播放，让学生能够一放到底，因此，课件制作要遵循简单，灵活，可靠的可操作性原则，因此，物理学科将也须具备以下几大特点，第一，课件安装和操作较为方便，能够通过U盘直接将电脑拷贝到相关的文件夹中，直接进行课件播放。第二，课件要满足良好的操作界面，在讲课过程当中，因为老师要对课件进行相关的翻页操作，为了简单方便，尽量采取多种翻页操作的手段，比如说可以用鼠标控制，也可以用电脑的方向键控制，这样可以避免多次交互菜单，浪费宝贵的课堂学习时间，同时要注意课下，做好相关的课件熟悉工作，避免在上课过程当中因为寻找课件而出现时间的浪费。另外课件要为学生留出广阔的思考空间，所以，课件制作过程当中对时间轴的要求拿捏要恰当。

1.3科学性原则

科学性原则是对课件评价的重要指标之一，其课件的科学性就更显得极为重要，这样能够最直观最真切的反映科学现象，比如说，课件所显示的文字符號，图表，概念等等，这些内容一定要准确无误，同时，文字图片的大小要做到清晰合理。既能够收获良好的课堂效果，又不至于浪费学生大量的时间。

1.4简约性原则

课件制作的主要目的是通过计算机的屏幕或者是投影幕布实现课件知识内容的演示，所以，学生在课件展示过程当中，对知识的接受主要是通过视觉冲击，让学生感受到真切事物的存在，所以课件制作的画面应该符合学生的视觉心理，重点突出基础知识内容，避免由于一些其他信息而干扰学生的注意力。例如在制作内燃机动力这一章内容课件的时候，要将内燃机动力结构图和内燃机动力动态也是动画放在课件的中心位置，同时要通过相关的色彩对比，将其凸显出来，这样才能够对学生造成一定的视觉冲击，切不可在此基础上做其他背景色的调试，比如说背景色设为有主题色彩的背景色，这样学生容易会被背景的色彩所吸引，出现喧宾夺主的问题。因此课件在制作过程当中要突出重点对象，同一画面的对象不宜过多，过多的对象一般不超过两个这样能够避免学生的视觉疲劳，同时要注意，同一幅画面当中的色彩数量不宜过多，因为过多的色彩数量，会对学生造成视觉冲击，一般而言，在同一画面色彩的数量以4种为宜。另外，在制作课件的过程当中，要减少文字的数量，过多文字阅读会使学生产生疲劳，干扰学生的注意力。

二、物理课件评价标准

2.1课件制作是否具有针对性

课件是否具有针对性，一般来说通过三个方面表现，分别是实用性，直观性和趣味性，实用性的指标属性要求，物理学课件制作必须要符合物理学教学大纲和教学进度的要求，这样能够满足学生对知识的学习，直观性的指标属性，认为课件制作要直观形象，有助于学生对于物理学抽象知识的理解，趣味性课件的指标属性要求课件制作要新颖，这样有利于调动学生的积极性，发挥主观能动性。

2.2课件制作是否具有科学性

科学性原则要求课件制作必须要具备科学性的属性，其中，科学性的属性指标要求课件制作要对概念描述具备科学性，问题表述科学性，应用资料正确性。

2.3课件制作是否具有技术性

技术性的指标要求多媒体效果能够满足当前课堂发展的需求，收获较为良好的课堂效果其次，要保证课堂教学中为学生流，足思考空间，满足交互性特点，另外，课件制作要保证其稳定性，在课件调试和运行过程当中，不应该出现众多故障，使学生将宝贵的时间浪费在课件的调试中，另外要保证课件操作的便捷性。

2.4课件制作是否具有艺术性

艺术性分别从以下几个角度考虑，画面是否具备艺术感，明白，物理学相关知识模块较为明确，具有较高的艺术欣赏价值，其次，语言文字也要表现出相关的规范性，尽量做到简洁明了，使学生能够用最短的时间明确相关的知识。另外要考虑整个课件的声音效果，一般而言，由于教师的面积较大，课件在制作过程当中应尽量减少声音的使用，但是必要的课件还需要相关的声音作为辅助，因此要做到声音清晰，无杂音，这样能够辅助视觉冲击，实现听觉记忆。

结束语：

因为物理学科较为抽象，所以，物理教学使用多媒体课件，已经成为当前物理学教学的主流趋势，因此，相关的学校老师应该学会课件制作的原则，并且符合多媒体课件制作的标准，使学生能够用最短的时间学到知识，提高课堂教学的效率。

参考文献

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[2]黄海涌，夏学顺.对高中物理多媒体辅助教学现状的调查与对策分析[J].中国教育技术装备，2018（09）：27-28.