创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究

黄生会

摘 要：高中阶段是学生思维全面培养的重要时期，在当前的社会当中，对于人才的需求显然已经发生了很大的变化，对于有能力，有思维的人才正在处于一种需求旺盛的状态，因而教育应当及时的转变教育方向，提升对学生们思维能力培养，更好的符合社会的要求。然而在当前的教育当中，随着高考压力的日益增大，教师为了完成对升学率要求的目标，事实上通过知识突破而不是能力攻关的方式让学生接受知识，造成学生只能够针对特定的问题有固定的思维，学生不能够进行自我的思考。因此在当前的高中数学教学中，教师应当及时转变教学思想，通过学生的创造性思维能力培养，提升学生的数学能力，有效的促进学生对于知识的吸收与理解，為学生深层次的发展打好基础。

关键词：创造性思维;高中数学;教学方法

在当前这个创新创业的社会当中，教育同样应当重视学生的创新思维，使学生具备良好的能力适应社会发展的要求。在高中数学教学中，很多教师认为学生数学基础不坚实，对数学的研究缺乏自信与耐心，这实际上都是学生没有良好的数学技巧与能力的表现。因此，教师必须要针对这样的教学问题提出新的教学方案来培养学生良好的数学思维。创造性思维强调对学生创造力的开发，要求学生能够主动思考，结合已有的知识进行新型问题的探讨，如果学生能够养成良好的数学创造性思维，那么教师教学压力将会得到显著的减小，而学生的学习自信能够得到很大的提升。因此在学生创造性思维的培养当中，教师首先需要从学生的学习习惯做起，培养学生良好的数学学习与自我研究兴趣，为学生良好的创新性思维培养打下良好的基础。同时，通过合作探究与学生自主探究能力培养，让学生自主发现问题，拓展问题，从而有效的实现学生创造性思维能力培养。

一、着手于兴趣培养，构建学生自主探究能力

在学生的创新能力培养当中，教师首先需要建立学生良好的数学兴趣。在高中数学的教育中，我们可以发现，有着很大一部分的学生，他们不愿意进行数学问题的深入研究。究其原因是学生对于数学这门课程没有自信，没有兴趣，认为自己没有能力解决一些困难的数学问题，只能够解决十分基础的数学知识。因此针对这一教学问题，教师应当思考，如何使学生能够进行良好的数学问题研究，首先改变课堂教学方式，通过简单易懂，有趣真实的问题，将学生带入数学问题探讨的环境当中，鼓励学生针对问题形成自己的思考。同时，让全部的学生融入课堂活动当中，与学生形成平等的师生关系，鼓励学生发表自己对于问题的想法。通过讨论的方式让学生自己对于知识有着良好的理解，再结合教师的引导，从而实现学生基础的打造，并有效的培育学生良好的学习兴趣。

例如，在《统计》这一章节教学中，教师就可以有效的改变传统教学模式，培养学生良好的学习兴趣。在《统计》这一章节教学中，由于教学内容与初中知识有更深的联系，因此教师就可以以学生小课堂的形式展开，让学生先自己预习知识，通过小组合作，每一个小组讲解一节课的知识。在教学中，教师要求学生能够有效的融入当前学生中流行的因素，将其改编成为与本节知识有关的问题。通过这样的方式，将数学课堂变成学生自我能力展现的时刻，学生自信心能够得到显著的提高，对于课堂的兴趣也得到很好的提高。

二、引导学生发现问题，拓展问题，简化问题解决方案

培养学生的创造性思维能力，需要学生能够用自己的知识去发现问题，并解决问题，在解决问题的过程中能够对于问题自由的伸展，这样学生才具备良好的数学思维能力。因此在高中数学知识的研究当中，教师首先需要构建学生完整的数学知识体系，让学生能够利用自己的知识解决综合性的问题。同时教师教学方案应当是从单个角度出发，在拓展教学中，让学生能够通过自我思维的能力下，形成对一个原有问题的新的解决方案。因此在数学教学中，教师就需要培养学生形成知识关联感，有效的综合分节的知识，熟悉解答方法与思路。通过这样的方式有效的让学生从多角度思考问题，实现问题最优化处理，实现学生思维开拓，从而实现学生创新思考能力培养。

例如，在《不等式》这一章节的教学中，教师可以首先为学生介绍不等式，并让学生能够解决不等式，而后教师可以提出一个想法：大家都知道函数具有图像，那么可以让大家思考不等式之间怎样画图像，怎样用图像来解决问题。当学生能够进行良好的图像问题解决时，教师让学生自己结合不等式的范围，利用图像思考怎样解决不等式问题。通过有效的引导，让学生用一种全新的方式来思考问题的解决，在锻炼学生数学思维能力同时，使学生掌握多角度思考问题的方法，有效的促进学生数学能力的提高。

三、培养学生合作探究能力，集思广益，实现思维能力突破

培养学生创造性思维，不仅要从学生自身入手，还要充分的利用外部条件，为学生良好的思维能力培养提供外部滋养。因此在高中数学的培养当中，教师需要提供更多的机会让学生进行知识思维的碰撞，从而实现对于问题新的理解。在数学课堂中，教师可以开展一些知识问题讨论课，在这种课堂当中，提出一些多解的问题，让学生针对这些问题提出自己的思考。在这个问题探讨的过程中，教师可以以小组形式展开，给予每一个小组一个思考的方向，使学生能够从这种思维指导下进行研究，当学生通过多种方式解决问题，教师还可以让学生综合几种问题解答方法，综合实现问题的简便解答。通过这样的方式，集结学生共同的智慧，有效的实现学生的思维能力突破。

总结：在当前这个对于知识性，能力性人才需求显著提高的时代当中，教育更不能够落伍，更应当从自身入手，充分提升教育质量，培养学生良好思维能力。因此在高中数学教学中，教师就需要有效的培养学生的创新性思维，通过更新教育方法，以培养学生兴趣与学习自主性为基础，突破学生思考障碍，引导学生多角度思考问题，结合有效的合作探究，实现思维碰撞，从而有效的实现学生的数学创造性思维培养，提升学生的数学素养。

参考文献

[1]佚名.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].新课程（下），2018.

[2]濮志强.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].科学大众（科学教育），2018，No.1028（6）：5.