试论如何构建高中语文高效课堂

崔秀静

摘 要：课堂教学是一门艺术，其效率和质量直接关系着学生的学习效果和能力发展。同时，课堂教学也是全面落实和推进新课程改革的主要途径和重要渠道，所以说，构建高中语文高效课堂非常重要也尤为迫切，必须要引起每一位高中语文教师的重点关注。本文将从构建融洽师生关系、科学设计课堂导入、注重课堂有效提问与实施分层教学指导四方面出发，分析与探究构建高中语文高效课堂的有效途径与基本策略，希望能够为一线高中语文教师的课堂教学提供有益的经验借鉴和教学参考。

关键词：高中语文;高效课堂;构建策略

作为我国教育教学体系的基本组成部分，语文教学不仅是向学生传授知识的基本途径，也是培养和发展学生语文能力、核心素养与综合素质的重要渠道。但是，在传统教学观念的影响下，当前有很多高中语文教师仍采用单向传授和灌输式的教学方法，导致学生逐渐失去了学习的兴趣和自信心，整个课堂教学氛围也因此变得枯燥单调，课堂教学的有效性和学生能力的发展得不到有效的发展和提升。因此，高中语文教师必须要树立全新的教学观念，推动课堂教学方法的转变与创新，从而有效打造和构建起高中语文的高效课堂。

一、构建融洽师生关系，促进课堂互动教学

师生之间的关系是影响学生学习情绪与学习态度的重要因素，如果学生对教师持有反感和抵触的情绪与心理，那么对该教师所教授的课程也会产生负面的情绪。所以，促进师生之间的有效互动，构建融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。具体而言，语文教师要转变过去那种“高高在上”的观念，要尊重每一个学生，深入地倾听学生的学习需求和学习中要的各种问题，从而能够参与到学生的学过程当中，实现与学生之间信息和情感上的沟通与交流，加强师生之间的良性互动，从而构建起融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围。

二、科学设计课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的起始和开端，也是构建高效课堂的决定性因素。所以，高中语文教师必须要科学的设计课堂的导入环节，充分的激发起学生的学习兴趣，才能够更加有效的将学生引入到正式课堂学习过程之中。因此，高中语文教师新课的备课阶段，要根据课程标准、教学的重点和难点以及学生的认知特点、兴趣爱好等因素，来设计和确定课堂导入部分，从而能够在实践教学中，运用生活导入、直观导入、游戏导入等形式丰富多样的导入方法来展现导入的内容，有效的激发学生积极的学习态度，调动和增强学生的学习兴趣。

例如，在教授《念奴娇赤壁怀古》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，上课后，笔者先为学生们引入了一段历史故事，通过历史故事，学生们了解到了课文的写作背景。这时，笔者再让学生们了解课文，理解作者的感受，并用文字的视角去解读课文中的景物描绘和人物刻画。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过科学设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

三、注重课堂有效提问，引导学生主动探究

提问是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，有效的课堂提问既能够使教师及时的了解学生知识掌握的情况，也能够充分启迪学生的智慧，引导学生进行主动探究。因此，高中语文教师必须要注重课堂的有效提问，确保问题要具有一定的价值性和层次性，才能在问题的提出后，有效调动学生的思考东西，激活学生的语文思维，引发学生的思考，使学生在问题的有效驱动和啟发下自觉地利用所学语文知识，对问题展开自主、深入、个性化的分析与探究，有效提高学生的学习效率。

例如，在教授《江南的冬景》这篇课文时，为了丰富学生们的情感体验，培养学生对自然的观察，感受能力和文本阅读的审美感知，笔者从课文出发，以探究赏析法为本，将课文内容与学生生活进行联系，然后再设计出相关的问题。如，在我们的生活中，你见到过哪些美丽壮观的自然景色？课文中的景色与你在生活所遇到的有何不同？在冬季里，作者发现了江南怎样的美景？问题提出后，学生们立即开始回顾生活中的现象，对问题展开思考，一段时间后，学生们得出了结论。这时，笔者再让学生们带着回顾课文，理解作者想要表达的意思。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过注重课堂有效提问，引导了学生主动探究，增强了学生的知识理解，丰富了学生的情感体验。

四、实施分层教学指导，提高教学兼容程度

每一个学生都是一个独立存在的个体，所以他们之间的语文学习能力和基本情况都是不尽相同的。如果忽视了学生之间的差异性，盲目地采用统一的教学方法和车库，那么便会影响学生的整体性发展。

因此，高中语文教师必须要实施分层化的教学指导，这样才能够提高语文教学的兼容程度。具体而言，语文教师首先需要根据学生的之间的智力水平、语文知识掌握、学习能力、接受能力等要素，来将全体的学生合理的分为几个层次;其次，教师需要根据学生的不同层次，来制定分层化的教学目标、确定多样化化的教学方法，提出差异化的教学要求，从而兼顾每个学生的整体情况，提高教学的兼容程度。例如，在教授《祝福》这篇课文时，为了提高教学兼容的程度，笔者实施了分层教学指导。首先，笔者将课文分成了三个课时，同时将按照学生的学习能力，为学生们布置不同难度的任务对课文进行剖析。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过实施分层教学指导，提高了教学的兼容程度。

总而言之，构建高中语文高效课堂是课程改革下转变教学模式的重要体现和积极响应，同时也是促进学生全面发展的基本保证。因此，高中语文教师应该树立起全新的教学观念与思想，从学生的全面发展出发，结合现实的基本学情，运用构建融洽师生关系、科学设计课堂导入、注重课堂有效提问与实施分层教学指导等教学方法和策略，来优化学生的学习过程和体验，进而有效构建起高中语文的高效课堂。

参考文献

[1]张苏霞.高中语文的高效课堂构建初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（23）：6.

[2]卢晓青.优化教学设计构建高中语文高效课堂[J].好家长，2018（90）：57.