“互联网+”背景下高中生物多媒体教学探析

祝进贵

摘 要：随着我国现代教育信息技术的不断发展，多媒体教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到广大人民的重视，赢得了不错的教学成果，在高中生物课堂教学过程中，多媒体利用计算机作为主要的教学媒体进行教学活动，针对高中生物课堂教学质量，加强改变教育方式来提升效率，本文通过多媒体教学现状与提高高中生物课堂的运用，进行分析和探究，推动高中生物多媒体教学的质量。

关键词：互联网+;高中生物;多媒体教学

引言：对于高中生来说，学好高中生物可以培养他们的生物科学素养，掌握各种生物技能提高学生综合素质。在传统的高中生物教学中，仍然存在一些问题，教师在展开生物教学过程中，往往忽略了学生是课堂的主体，而高中生物课程的一些学习内容，和许多日常生活息息相关，如果要学生死记硬背，根本无法达到理想的学习效果。因此，教师要引入合理、科学的多媒体教学，借助多媒体教学，带动学生对高中生物的学习乐趣，提高高中生物课堂教学的学习质量。

一、多媒体在高中生物课堂中的现状

（一）教师的教学现状

课堂教学的引导者是教师，教师对当前多媒体教学专业水平较低，缺乏教学学习的积极性，这将对学生的学习态度有着很大的影响力，导致学生在课堂上产生厌学心理。由于教师自身素质原因，教师对于多媒体的运用操作不够熟练，对多媒体教学理念理解不到位，多数多媒体放在教师里成了摆设，思想观念陈旧，教学方式不能满足学生需求，在课堂中出现学生主体地位得不到体现，一味过度以学生为中心，教师不能掌控课堂秩序，任由学生随意发展，因此，无法最大限度发挥出高中生物多媒体教学的优势，

（二）学生的学习现状

很多学生认为在高考科目中，高中生物所占的比例没有其他科目高一些，因此，很多学生把高中生物看作一门副科，不重视生物课程，也不主动去学习生物知识，认为高中生物在高考成绩中起不到什么关键作用。所以，在思想上的行动上放松了对自己的要求，课堂上不认真听课，课下也不主动做作业，没有学习的积极性，极大的影响了高中生物教学的正常进行。

（三）高中生物实验课开设现状

高中生物科学具有实验性的特点，生物课堂教学与生物实验是紧密相连的，其对实验来说很重要，既可以在实验课上锻炼学生动手操作，又能在实验课上验证生物理论知识，对加深学习知识也有很大作用，现实情况由于多种原因造成实验仪器和药品缺失，实验设施不完善，导致许多生物实验成了摆设。为了应对考试中出现的类似实验题型，让 学生死记硬背，致使学生盲目的为了学习而学习。

二、提高多媒体在高中生物课堂中的运用

（一）提高教师多媒体教学理念

由于学校的领导及相关人员的重视，现在好多学校都安装了多媒体设备，但是教师受到传统模式的教学方式的影响，很多老师不是很喜欢利用多媒体参与教学，总觉得没有黑板上写写画画实在，操作起来也方便。因此，学校要先请专业人员对教学进行培训，增强教学对多媒体的高度认识，了解多媒体技术在高中生物课中的重要性，如果教师只用语言、文字、挂图等传统方式，在当前的高中生物课中是难以清晰阐述，所以，教师要自我在位进修，提高自身素质水平，全面提高高中生物多媒体技术的应用，充分利用多媒体技术信息来辅助教学，结合相关教材，制造丰富有趣的课堂效率。

（二）运用多媒体资源，提高学生学习兴趣

在互联网时代发展下，多媒体教学已经成为高中生物课堂的主要形式。在传统的教学过程中都是教师决定一切，什么学习内容、教学方式、学习步骤等都是教师提前设定好的，对于学生而言，只是被动参与，没有主体的体现。因此，在高中生物课程利用多媒体教学，引导出学生浓厚的兴趣，才能带领学生进入生物世界，启发学生不断的思考、探究和逻辑的思维发展，让学生活学活用，提升高中生物教学趣味性。

例如：教师在讲授《生物圈与细胞》时，教师要让学生认识到生命活动与细胞关系，了解生命活动为什么无法脱离细胞的存在。有位美国细胞生物学家威尔逊就说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”为了激发每个学生积极性，展示草履虫的显微图片，及草履虫摄食、运动、分裂、生长的视频，并提问学生：“草履虫能通过自身细胞的那些结构完成那些生命活动”，“草履虫以什么方式完成生殖过程”等等。吸引学生自觉的进入生物学的情境中来，从而启发学生自主思考能力，让学生意识到生物知识的学习价值。

（三）通过多媒体实验，提高学生动手能力

随着社会的不断发展，高中生物科学已经进入了信息化时代，多媒体技术也以广泛应用于教学机构。在生物实验课程中，教师首先要对学生实际操作能力培养，因为它与生物实验课的教学互为基础关系，其次，通过生物实验课中多媒体教学应用图、文、声等元素，有效的保障教学内容更加生动形象的呈现出来，之后，再结合学生日常生活的联想，使学生很好地了解和掌握学生的生物知识面。如：教师讲解植物叶肉细胞的构成之前，可先引导学生独立思考，在捏碎植物叶片中所看到的汁液纤维和颜色，之后用显微镜对细胞进行观察，这一方式可以使学生对植物细胞的构成有清晰的理解。

结语：随着社会的发展创新，教育体制不断改革的背景下，多媒体教学已受到高中生物课重视，为了提高生物教学学习效率，在授课时，教师利用多媒体教学，可以在课间直接展现出文字图画，视频声音等，帮助学生积极发挥多媒体教学的实用价值。在这个过程中，需要教师不断学习新的知识，探索和总结以及改进教学方法，同时，加强生物实验动手能力，提高学生对高中生物的学习的积极性。

参考文献

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