多媒体在高中政治课堂中的有效运用

尹家芸

摘 要：旧的高中政治课教学基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”上，忽视了作为学习主体的学生的感受，由此激发不了他们的学习的积极性，教师教得辛苦，学生学得累。如何才能打破高中政治课传统的灌输式教学模式，让学生主动、积极地参与到教学过程中呢？从多年的教学实践中，我逐渐意识到多媒体在高中政治课教学中可以发挥重要的作用。

关键词：高中政治;多媒体;学习兴趣

在教学进程中，充分利用多媒体教学，从而产生生动、直观的教学方式，可以充分调动学生的学习兴趣，促进学生主动的学习，培养学生自主自学能力，改变现在教师教学唱“独角戏”的局面，从而达到优化高中政治课教学，提高课堂效果和教学质量的目的。

一、运用多媒体，有利于调动学生的学习兴趣

兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的源泉。因此，教师在教学中首先得注意如何激发学生的学习兴趣，而多媒体教学的一个特点是给学生一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把感性材料变成形象生动的画面，从而大大激发了学生学习的兴趣。

例如：我在讲必修1第三课第二框“树立正确的消费观”一课时，我利用多媒体播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。针对录像情况，大家辩论：我们还應该不应该支持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？学生根据自已的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。从而激发了学生的热情与兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的情境下吸收了所学知识。

二、运用多媒体，有利于创设教学情境

创设教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。多媒体教学就可以充分利用其形、声去创建与教学内容相适应的情景和意境，以引起学生一定的态度体验，激发学生的创新思维。

例如：我在讲必修2第三课第二框“政府的责任：对人民负责”时，播放了一段关于汶川大地震的影像。“一场突如其来的地震使整个城市变成了一片废墟，余震还没结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员已在灭火……”画面直观、形象，贴近真实，让学生一下子进入了情境，强烈地感受到我国政府坚持对人民负责的工作原则。

三、运用多媒体，有利于增强教学的灵活性

当今社会，经济和科技发展迅速，各种高中政治教学的信息来源的途径也越来越广，传统的教学已经无法满足学生的需求了，而利用多媒体就可以充分发挥其快、新的优势，随时利用多媒体播放与教材相关的素材，增强教学的灵活性，易于学生理解。

例如：我在讲必修3第五课第二框“文化创新的途径”内容时，结合最近热点：文化创新的汇集地------上海世博会。多媒体展示世博会创新元素资料图片，结合资料图片让学生从三个层次展开学习：第一个层次是“继承传统，推陈出新”;第二个层次是“面向世界，博采众长”;第三个层次是“坚持正确方向，克服错误倾向”。从而使学生更加深刻透彻理解教材内容。

四、运用多媒体，有利于加大课堂信息容量

多媒体可以将各种形式的材料瞬息展示在学生面前。多媒体教学既加大了信息容量，又与生活紧密相连。这样，使学生易学、乐学，提高了学习质量。

例如：我在讲必修2第一课第一框“人民民主专政：本质是人民当家作主”内容时，展示了很多我国在经济、政治、文化等领域取得的成就的图片。学生自然而然就理解了，从而得出：人民民主专政的社会主义制度的优越性。这样，让本来离学生生活很远的东西，一下子在画面的带动下，贴近了学生;同时，大量的信息有序地出现，有利于学生的理解与掌握。

五、运用多媒体，有利于突破重难点

在重难点知识讲解的过程中，如果教师能有效地发挥多媒体的作用，将抽象的知识直观地展现在学生面前，不仅可以实现复杂变简单，还可以降低学生的知识理解难度，提升其学习质量。所以，我在政治教学活动开展中，往往会利用多媒体突破重难点知识的讲解。

例如，我在讲必修1第七课的“国家的宏观调控”该内容的时候，为了使学生能有效地消化有关于宏观调控的知识点，我利用多媒体向学生直观地展现了“三峡工程”、“中部崛起”等国家政策，借此使学生在感受到国家的宏观调控是实实在在存在的。同时，我引导学生按照多媒体中所给出的次啊聊，对其进行分析，以此把握国家宏观调控的内容、方式等，从而对国家宏观调控产生感性的认知。如此教学，学生不仅可以在多媒体的引导获得自主探究的机会，还可以在主观能动性的发挥下，加深对所学知识的理解打下坚实的基础。

六、运用多媒体，有利于营造民主、平等的师生关系

民主平等的师生关系对于现在的教学有着重要意义，而我认为运用多媒体是营造民主、平等的师生关系的一大法宝。多媒体利用其形、声可以缓解课堂的严肃气氛，从而让学生有一种宽松的学习环境，大大提高了学生回答问题的积极性，同时有利于学生的个性情感良好发展。

例如：我在讲必修2第七课第一框“处理民族关系的原则：平等、团结、互助”内容时，首先播放一首《我爱中华》歌曲，接着问：（1）我国有多少个民族？（2）这首歌曲给我们有何启示？（3）我国对民族的政策有哪些？（4）中学生应如何对待少数民族？从而，一下子把学生的民族情感激发上来，从而营造了一种团结、和谐的课堂气氛，学生就自然的积极讨论、回答问题。

总之，教师在组织高中政治教学活动的时候，要立足教学所需，充分发挥多媒体的价值，使学生在多媒体的辅助下，既能加深对所学知识的理解，又能与教师建立和谐的师生关系，进而提升课堂教学质量。

参考文献

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[2]刘权.多媒体在高中政治课堂教学中的应用探究[J].中国信息技术教育，2014（22）：101.

[3]董红涛.多媒体教学在高中政治课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2014（21）：49-50.