浅析课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用

王明红

摘 要：随着新课改的不断深入，高中教育的改革备受瞩目。高中英语在课堂模式的选择上比较慎重，而课堂互动教学模式是创新的模式，打破了传统英语教学模式的羁绊，适合现代英语教学的特点，能够被教师与学生所认可，并能够有效提高高中英语课堂教学效果和效率。本文阐述了当前高中英语课堂教学中普遍存在的问题及高中英语教学中互动教学模式的有效运用，希望对高中英语教育发展起到一定的参考作用。

关键词：课堂互动模式;高中英语;有效运用

前言：传统的英语教学模式，英语教师往往采取大水漫灌式的教学方法，讲授的内容较多，学生被动的接受知识的灌输，缺少实践练习，不能真正的掌握、运用英语，培养了一批批的“哑巴英语”和“聋子英语”人才，没有真正形成自己的语言能力。而互动教学模式，课堂上通过师生间、生生间的有效互动学习，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还有效提升了学生们的语言应用能力，达到了能读、能说、能写、能听水平。

1.当前高中英语课堂教学中普遍存在的问题

1.1受传统的英语教学观念影响严重

在当前的高中英语教学中，许多的高中英语教师还在深受传统的英语教学观念影响，将英语看作升学考试的工具，看中分数，依照教学大纲和传统的教学方法，注重重点内容和难点内容的讲授，要求学生把自己的所讲内容加强记忆并掌握，缺少师生间的有效互动，不仅无法调动学生学习英语的热情，也不利于学生英语能力的全面提高[2]。

1.2英语课堂的学习氛围沉闷

一般在英语的课堂上，教师为了完成教学任务和教学目标，就会占用大部分的课堂时间来讲解重、难点问题或者做大量练习巩固所学内容，缺乏有效的师生互动环节，导致课堂上的学习氛围沉闷，缺乏活力，学生的兴趣不高，阻碍了学生主动学习能力的发挥，课堂上的教学效果不尽如人意。

1.3教学评价机制不完善

高中英語教学中，英语的考试成绩往往是唯一的评价标准，教师也是唯一的评价参与人，这样的评价缺乏全面性，不利于提升学生学习的自信心，也不利于教师教学水平的提高，最终影响了高中英语的教学发展。

2.高中英语教学中互动教学模式的有效运用

2.1通过互动教学模式的运用，提升学生的学习热情

在高中英语的教学中，要充分的运用互动的教学模式，通过师生间、生生间的有效互动，可以为学生营造宽松、愉悦的学习环境，学生在教师的鼓励下，就会增加对教师的亲近感，拉近彼此的距离。学生在放松的状态下，就会勇敢的表达自己的观点和看法，参与到教师的课堂教学中去，有利于教学效果的有效提升。例如，在进行高二英语《Body language》教学时，教师可以充分运用现代多媒体教学设备，课前搜集大量的影视作品、短视频中有关肢体语言的部分内容，剪辑整理后，在课堂上一段一段的播放给学生观看，每播放一段后，鼓励学生对播放内容中的肢体语言所表达的意思发表个人见解，回答正确后，教师要及时的给予表扬，而回答错误时，要结合现实生活进行引导。在互动环节中，如果有必要，教师可以与学生进行配合表演实际生活中经常用到的肢体语言，了解所表达意思。通过这种活泼、有趣的方式，学生的好奇心被调动起来了，驱使着他们学习与探索课本内容，从而达到了良好的互动效果，学生在兴趣的带领下进行学习，课堂学习效果相当的好，英语教学效率也有了质的飞跃[1]。

2.2建立课堂学习小组，提升学习效率

高中英语课堂教学中，可以对学生进行分组，结成group works。教师提出问题，鼓励学生们在学习小组中进行讨论、分析、思考，以此激发他们的团队协作意识，在互帮互助中，达到共同提高目的。教师在小组讨论中，要起到引导作用，对小组讨论中出现的问题，要及时的给予指正，并引领各小组完成目标任务。教师在课后要及时进行教学检测，检验学生们在课堂教学中取得的学习成果，保证每位学生都有不同程度的提高，从而提高课堂的教学质量。例如，在学习高中英文诗的时候，教师可以给学生布置课下任务，收集自己喜欢的英文诗。课堂上，各小组对组员搜集的英文诗进行阅读、翻译、理解，评选出最好的作品，在班上阅读。在小组互评中，组员之间互相学习、指正，充分讨论进行互动，教学效率明显提高，同时也有助于学生的学习能力、表达能力、独立思考能力的培养[3]。

2.3完善课后的评价机制，提高教学效果

课后评价是高中英语教学中必不可少的步骤，对学生的英语学习有着重要的意义。完善的课后评价机制，不仅能够提升学生学习英语的自信心，有利于巩固学习的学习成果，还能够对高中英语教师起到鞭策作用，有效提升教师的教学水平和教学质量。因此，要不断的完善评价机制，改变以往教师评价为主的方式，及时引导学生参与到评价中来，通过师生互评、生生互评的方式，促进教学水平和学习成果的双提高。例如，教师可以将单元测试试卷打乱顺序，分发给学生进行评判，在教师给出标准答案并讲解完毕后，要求评判人给试卷“主人”做出书面评价。另外，教师要鼓励学生为自己的教学方法、水平等方面给出评价并虚心接受，好的方面继续保持，不足的方面要努力的克服、弥补，以完善自我，有效提高教学质量。这种互动的评价机制，对教师、学生都是有益无害的，使得双方在互动教学中不断的提高自我。

结束语：综上所述，传统的英语教学模式已经不适合现代的英语教学，互动教学模式是近年来创新的一种教学模式，在高中英语教学中得到了广泛运用。这种互动教学模式优势十分明显，不仅可以激发学生学习英语的热情和主动性，还能全面培养学生英语运用能力，对于提高高中英语教学效率和教学质量意义重大。因此，广大的高中英语教师，要积极把互动教学模式融入自己的教学中，发挥其优势作用，促进教学水平有更大的发展。

参考文献

[1]赵忱.课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].文化创新比较研究，2018，2（36）：106-107.

[2]郝英贤.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：104.

[3]蒋悦琦.互动教学模式在高中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2016（24）：68-69.