浅析中学班主任管理工作中的教育艺术

张小峰

摘 要：在中学班主任管理过程当中，由于学生的学习压力日益增强，正处在思想的叛逆时期，班主任的管理工作是非常重要的，有助于提高学生的综合素质，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生在以后的学习和工作当中能够进行，所以本文就主要针对中学班主任管理工作来进行分析和研究。

关键词：中学班主任;班级管理;教育艺术

引言：随着我国教育事业的不断发展和进步，在中学教学过程当中班主任是班级的领头羊，所以更要深入的研究中学生的心理状态，帮助中学生确立正确的人生观、价值观和世界观。帮助中学生在发展的过程当中养成良好的学习习惯，提高自身的综合素质。班主任在管理过程当中，要摒弃传统的教学观念，利用多元化的教学方式来进行教学引导，使班级日常管理工作能够具有高效性。所以本文就以浅析中学班主任管理工作当中的教育艺术来进行分析和探究。

1.班主任在教育引导过程当中具备的基本素质

1.1树立正确的工作态度，提高自身的教育理念

中学班主任在教学的过程当中要拓展自身的综合素质，使自身能够具备良好的工作态度和正确的教育理念，才能够在教学的过程当中真正的引导学生进行素质的提升和拓展，使学生能够健全自身的人格和品质。教师在进行教学管理的过程当中，要加强自身的觉悟建设利用互联网来进行提升。并且多与其他教师来进行交流，彼此学习教学管理的工作经验，取其精华去其糟粕，完善自身的教学理念。并且对当前我国有关教育部门所制定的各项规章制度，深入的进行学习和了解，从而加深对班主任工作管理的专业性和严谨性，使学生能够跟随教师的引导，树立正确的人生观价值观规范自身的行为，提高学生的课堂参与积极性。学生能够在教师的科学引导下树立班级荣誉感，共同的建设新型的班级管理模式。

1.2教师要建立多元化的教育理念

班主任在进行班级管理的过程当中，要多与学生进行沟通，由于中学生性格特点较为活泼，正处在叛逆时期，大多数的学生在学习的过程当中受到海南树立学习的自信心。所以教师要善于与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，发现学生身上的优点，引导学生积极地参与相关的学习活动，使学生能够在活动的过程当中正确的认识学习的重要。并且发现自身的闪光点，提高课堂参与积极性，逐步的树立学习的自信心。教师要多鼓励学生提高学生的学习热情，激发学生的学习潜力，使学生能够在学习的过程当中养成良好的学习技巧，提高自身的潜能。

1.3班主任要结合学生的学习情况来进行管理创新

中学班主任在进行教学管理的过程当中，要根据学生的学习状况以及心理特点来进行教学分析，采取不同的管理策略，实施因材施教。在管理的过程当中针对不同学生的性格爱好，学习水平来进行，从而更好的采取不同的教育理念，来激发学生的学习潜力，提高学生的学习积极性，使学生能够完善自身的综合素质。中学班主任也要掌握如何对学生进行教育管理的基本知识，提高自身的综合素质，才能够在教学管理的过程当中引导学生进行学习和成长，从而提高学生的学习意识和自律能力，激发学生进行自主的学习和强化学生的学习投入意识。教师也要针对教学管理的实际情况，来学习相应的心理学以及管理学知识，不断的强化自身的教育管理学时，从而在实际的教学管理工作当中有效的进行管理，做好学生的榜样，引导学生进行主动的学习和探索。

2.提高中学班主任管理教育艺术的几点建议

2.1班主任要善于利用科学的管理方式来提高管理的水平

随着新课标的改革和实施，在教学管理过程当中，班主任要摒弃传统的教学观念，结合学生的实际状况来进行管理和拓展，为学生创造积极和谐的课堂教学氛围，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，激发自身的逻辑思维意识，提高自身的心理能力。班主任要在班级管理过程当中一视同仁，不仅要注重学习成绩较好的学生还要更加注重学困生的学习和引导，并且做到真正的赏罚分明，提高课堂管理的公平性和原則性。

2.2将班干部的作用充分发挥出来

中学班主任在进行班级管理的过程当中，要充分的将班干部的作用发挥出来。由于班干部是联系班主任与学生的重要纽带，所以班主任要多于班干部进行沟通，充分的意识到班干部的作用性，成立相应的班干部委员会，来进行教学引导。班主任在选拔班干部的过程当中要实施投票制度，遵循公平公正的原则来进行教学引导，更好的使学生能够服从管理，尊重学生的意见为学生做好服务工作，提高班级管理的效率和质量。

2.3建立科学有效的班级管理制度

俗话说无规矩不成方圆，班主任教师在进行班级管理的过程当中，要积极的与其他班主任进行沟通了解和学习其他班主任的管理状态，做到取其精华去其糟粕，提升自身的管理水平。并且在班级管理的过程当中树立正确的管理机制，确保学生能够在班级制度下更好的进行学习和生活。班主任要注重与学生进行沟通，了解学生对班级制度的响应，从而进行创新和改善，提高班级管理的高效性和科学性。

3.结束语

综上所述，我们可以看出班主任在班级管理过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，多与学生进行沟通，了解学生的思维状态，利用科学性的教学管理模式来进行教学引导，充分的班级的管理效率和质量，推动学校的全面发展。

参考文献

[1]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].成功（教育版），2018（4）：213.

[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2017（8）：10.