传承传统文化，涵养学生情操

袁丽

摘 要：随着中国逐渐回归世界舞台的中心，其对发展软实力的强调展现了传统文化越来越重要的作用。中华优秀传统文化是民族自信和文化自信的来源，高中阶段的语文教学应更加注重在优秀文化的土壤上培育出更多传承和创新民族文化的人才。本文即主要探讨高中语文教学中传统文化的渗透。

关键词：传统文化;高中语文;渗透

前言：高中生的语文基础已基本形成，这时的语文学科更加强调人文性，力求发挥传统文化对于人才培养的重要作用，因此，教师应当在高中语文教学中注重传统文化的渗透。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义

全球化使得世界文化具有了更强的包容性，而传统文化中的现实意义还需要教师通过挖掘传统文化里的特色加以创新，从而使之更符合学生的发展需要。可见，在高中语文教学中渗透传统文化首先有利于将传统文化和语文教学更好地结合起来，促进高中语文教学向着更加符合学生终身发展的方向转变。其次，在高中语文教学中渗透传统文化能够使学生在语文课堂中感悟语文学习的魅力，为其更好地传承和创新文化提供新的途径，从而促使学生在优秀的文化土壤下成长为社会需要的人才。

二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略

（一）结合教学重点，挖掘文化素材

语文教学中不难发现，传统文化资源时刻出现在课文中。教师在教学时，应结合教学重点，善于挖掘其中的文化素材，以引导学生了解和掌握传统文化。例如，对唐诗宋词这部分的讲解，教师可以这样设计教学活动：“同学们，诗歌是一种重要的文学体裁，它以独特的面貌和方式向我们传递了古代的社会风情及民俗文化。在诗歌发展的长河中，唐诗无疑是令人瞩目的精华。接下来就让我们通过一段视频来了解一下唐诗的发展演变吧。”通过这样的方式，学生能够在语文课堂中了解更多相关的历史文化。观看完视频后，教师可以继续引导学生：“大家看完之后对于唐诗的特点有什么想法吗？”学生基本能够根据以往所学所读各抒己见，毕竟高中生已经具备了相当的自主学习的能力，完全能够在教师的引导下总结知识点。通过这样的教学方式，教学重点和传统文化素材便得到了很好的结合。

（二）增加课堂趣味性，提升文化魅力

传统文化历史悠久，相较而言对学生的吸引力不够强。因此，教师应增强高中语文课堂的趣味性，提升传统文化的魅力，挖掘其中的文化价值，从而帮助学生通过古诗文所包含的人文意蕴更好地传承和发扬优秀文化。例如，对《廉颇蔺相如列传》的学习，教师除了按照以往的教学流程设计教学活动之外，还可以让学生将课文所讲的各个故事改编成剧本，由学生自行准备和表演。如此，既使课堂增添了趣味，又让学生在更好地理解文本的同时进一步触摸了历史和传统。须知，高中生的能力培养是教师教学的重心，因此，教师在语文课堂中给与学生展现自身能力的机会，通过表演的方式展示历史故事，一方面能够很好地监测学生的学习效果，另一方面也能够使学生在学习时保持持久稳定的注意力，引起对传统文化的兴趣。总之，通过表演的形式再现优秀作品，进而将其中蕴含的传统文化特色展示给学生，能够更好地使学生感受到传统文化的魅力。

（三）创设文化课堂，践行文化精髓

文化氛围和情境的创设对于学生感受文化熏陶来说非常重要，教师应积极创设文化课堂，加强学生的文化实践，进而弘扬文化精髓。例如，对宋词中“稼轩词”的讲解，教师可以这样设计教学活动：“同学们，世人皆言稼轩之词如虎掷似龙腾，今天我们要学习、探讨的就是辛弃疾的词作。首先让我们通过一个音频来听一听这首《水龙吟·登建康赏心亭》。”通过这样的方式，学生能够调动起自己的听觉感官，更好地去体会诗词所传达出的情感。之后的课堂环节中，教师还可作如下安排：“热爱河山、矢志报国历来便是我们中华文化中极其重要的一个方面。通过这首词的学习，大家应该能够感受到词人在悲慨个人际遇之外所展现出的对国家前途和命运的深切忧虑。如今，作为一名高中生、一名心怀理想的热血青年，我们也应当拥有这样的家国情怀，时时刻刻关注国情。课后就请大家针对当下时政热点进行选择，并且谈一谈你的看法。”这样的课堂互动一方面加深了学生对文本的理解，激发了他们学习传统文化的积极性，另一方面也能让学生在实践中更好地体悟到传统文化的精髓。

三、结语

综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，充分发挥语文课堂的魅力，使学生在优秀的文化土壤中得到滋养，进而促进高中语文教学向着更加符合学生终身发展的方向转变，为青少年更好地传承和创新文化提供新的途径。因此，教师应当在教学中结合教学重点，挖掘其中的文化素材，引导学生了解和掌握传统文化，且通过课堂互动提升语文课堂的趣味性，带动对传统文化学习的氛围的创设。

参考文献

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