提高小学生写作水平的有效策略

潘间容

[摘  要：在小学语文教学中，对于学生来说，作文水平是衡量其自身语文学习质量高低的重要标准，这就要求教师在教学中应结合教材内容和学生的学习现状来切实做好作文教学工作，以切实有效的实现学生语言表达能力的有效提高。

关键词：小学生;写作;水平;策略]

作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分。对学生而言，作文是最让他们望而生畏的重活。他们常常面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出许多努力，但常常收效甚微。现在就如何提高小学生的写作水平来谈谈个人的教学经验。

一、提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，提高学生的写作兴趣就是提高教师教学效果的有效途径。多数教师经常无视对学生写作兴趣的培养，甚至因为学生的作文不符合应考的要求而打击学生的自信心。这不仅不利于作文教学的进行，还会损害学生对作文的兴趣，甚至会让学生厌恶语文课程。教师应该通过积极鼓励的态度培养学生的写作兴趣，引导学生养成良好的写作习惯，进而让学生爱上写作，并逐渐提升语文素养。例如：为了让学生养成写作的习惯，激发学生写作的兴趣，帮助学生建立写作的自信心，我在日常教学中就采取了一定的措施。首先，我要了解每个学生对写作的兴趣如何，如果一个学生对写作充满了兴趣，我就会在作文教学中对这个学生多加重视;如果有的学生对写作的兴趣不大，甚至是没有兴趣，我就晓之以情、动之以理，让他们明白写作的重要性和必要性，争取做到让他们不反感写作，至于兴趣则顺其自然，不强求。然后，我经常布置写作的任务，让他们养成写作的习惯，我不会命题或半命题，争取让学生们畅所欲言。最后，我利用一定时间为学生的作文进行一对一的讲解，让学生们感到被重视，让他们产生成就感。通过对上述的方法进行长期有效的实践，学生们的写作兴趣和信心得到了显著的提高。

二、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机

小学生年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，怎样进行积累等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情被充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得真实、生动、富有情趣。

三、训练学生养成积累好词好句的习惯

字、词、句是写作的建筑材料，而好词、好句更是美化大厦的瓷片。平时就要注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论在课堂上还是在课余时间的阅读上，都要求他们把学过的、读过的优美的词语和句子抄在笔记本上，汇成词句集锦，并想办法弄清其意义，弄懂用法，逐步掌握，学以致用。对这项工作要定期检查、督促、指导。通过日积月累，学生们的字、句库形成了，写起作文来就得心应手了。

四、阅读积累写作语言

杜甫讲“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读对于写作的重要性。学生所接触的媒介除了基本教材就是电视、手机，而电脑、手机被很多孩子当成了游戏机，上网以后界面上弹出的令人脸红的广告及负面新闻，让太多家长谈“网”色变，就更不能成为孩子阅读的平台。这就使阅读成了少数孩子的奢侈行为。为此我提议在班级设立阅读角。除了鼓励孩子们拿出自己阅读过的好书来与大家分享，还自费购买了许多适合儿童阅读的书籍供孩子们阅读。这种阅读，因为加入了笔者这位老读者的选择，所以看似漫无目的的行为变成了有心为之。在宽松无目的性的“阅读”，孩子们发现开始喜欢上自己阅读的对象。他们有了自己阅读、自己感悟、自己积累并有机会去运用。在这一过程中，培养了学生乐读书、善读书的好习惯，在读的过程中，他们积累了对写作有关的知识和片段，甚至学到了些技巧。古人说过：“劳于读书逸于作文，”其意就是在说：勤奋读书，写文章方能轻松自如。我还鼓励学生到学校图书阅览室去，通过广泛地涉猎积累写作素材，提高能力。

五、多种方法对学生进行习作练习

（一）语言技能训练法

每堂语文课前3分钟，学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。

（二）专题训练法

在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。任何体裁都可以采用这种方法，使容易出错的地方暴露出来，加以改正。

（三）仿写、补写、续写训练法

从一般意义上讲，与课文相联系的仿写、补写、续写都是练笔的好方式。这个过程不仅能练习表达，还能加深对课文内容的理解。由于仿写、补写、续写与课文紧密相连，学生的思维与课文相接，练笔时，它最大的好处是不用给学生专门讲写法，讲思路，讲用词，它可以很好地解决学生在写话、习作初期遇到的各种困难，可以在较短的时间内提高学生的写作水平。

六、结语

提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性，让学生爱上写作，学会写作。

参考文献

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