情境绘本阅读影响幼儿创造性思维发展的实验探析

林倩悠

[摘  要：情境绘本就是我们通常所说的图画书，而这类教材不管是从创造心理学的角度还是幼儿成长心理学的角度，都能够在本质上吸引幼儿的兴趣，帮助他们完成思维的成长和过渡阶段，并以此来使他们的创造性思维获得全面的培养和提升。因此，本研究选取了本校33为幼儿作为研究对象，采取等组前后测验的实验设计方式，借助于托兰斯图画思维创造性测评工具，来对同一组幼儿接受绘本阅读教育之前和之后的创造力水平进行评估，取得了显著的研究成果。本文对此展开分析。

关键词：情境绘本;阅读;幼儿;创造性思维;实验]

一、引言

情境绘本相较于传统的教材，不管是在色彩的丰富程度、教材内容的故事性水平和吸引幼儿注意力与兴趣等方面，都能够起到显著的效果。而在幼儿教育阶段，教育者最重要的任务之一，无疑是通过有效的教学手段，来对幼儿的创造性思维进行培养。只有如此，才能够帮助幼儿在日后的发展过程当中拥有更好的思维基础，能够解决开放性的问题。因此，对情境绘本这一有效的教学工具所能够起到的在培养幼儿创造性思维方面的作用进行探究，将对幼儿教育起到不容小觑的影响。

二、实验过程和结果分析

（一）实验对象

本次研究在本校幼儿学生当中采用随机数字表法抽取了33位作为本次的研究对象，这些幼儿的年龄从3岁到6岁不等，平均年龄为（4.24±1.56）岁。借助统计学工具对这些幼儿的一般资料进行分析，并未发现显著的统计学差异，因此可以进行实验研究。

（二）实验方法

对这33位幼儿展开同样的情境绘本阅读教学，选择水平相当的教师和内容、难度等方面相同的情境绘本来对他们展开教学。在教学过程当中，教师借助于情境绘本的内容所搭建起来的声色丰富的世界，来帮助幼儿展开想象的翅膀，自由地徜徉在绘本的世界当中。例如，在指导幼儿阅读《小狗抬花轿》这本情境绘本的过程当中，教师可以先通过语言指导的方式，让幼儿充分地进入故事和图画所设置出来的情境当中，接下来，再让幼儿通过角色的扮演，来真正进入这个情境绘本所创造出来的故事当中。比如说，教师可以为幼儿准备绘本当中不同角色的服装和道具，然后让幼儿组成四人或者六人小组，通过小组成员自主的分配和选择，来决定谁扮演哪一个角色，然后通过不断的练习，形成一出幼儿自编自导自演的“舞台剧”。在这个过程中，幼儿不仅能够锻炼沟通能力、协作能力，其创造性思维也会在本质上被激发出来而获得较大的提升。除此之外，教师对于这33位幼儿当中性格较为腼腆且不善于自我表达的幼儿，也可以借助绘本教学的情境，来鼓励其主动地表达自己的看法。语言的发展和思维的成熟之间有着密不可分的联系，只有当幼儿的语言能力获得提升之后，其创造性思维才能得到发展。

除此之外，在实验之前和之后，教师都采用了托兰斯图画思维创造性测评工具，来对这33位幼儿接受绘本阅读教育之前和之后的创造力水平进行评估。

（三）实验结果

结果发现，经过实验的影响，这33例幼儿的思维创造性水平从原来的33分提高到了后来的62分，差异显著，具有统计学意义，其中P<0.05。

三、讨论

经过这次实验研究，我们可以发现，对于幼儿来说，采用合适的情境绘本阅读教学方法，确实能够为其思维创造力水平的提升起到不容忽视的显著作用。而这究其本质，和情境绘本本身丰富的内容以及幼儿阶段孩童的思维发展水平有很大的关系。

首先，情境绘本相较于传统的幼儿教材，其能够为幼儿搭建一个丰富的空间供他们进行思维的畅想。绘本的内容可能是拟人化的动物，比如说青蛙和荷花之间的交流，猴子和兔子之间的交流等等，通過这些交流，幼儿能够更好地在情境中代入自身的感受，并且被绘本当中声色俱全的人物形象所深深地吸引。在这样的前提下，幼儿的思维创造性水平自然会被全方位地打开，而不再是被局限。

其次，根据心理学家皮亚杰的发生认识论，我们也可以得知，幼儿对事物的理解其实经历了一个很长的发展变化阶段。而在幼儿园的学习过程当中，幼儿经历了从直觉行动思维阶段到具体形象思维阶段的过渡，并且为接下来的逻辑思维阶段做准备。因此这一阶段幼儿的学习教材，不适合采用枯燥的知识讲解型的课本，而是应该在颜色和形象上多下功夫，让幼儿能够自然而然地被教材所吸引。而情境绘本教材正能够很好地满足幼儿的这一需求，让幼儿在体会故事情境的魅力的同时，还能够自由地发挥自身的想象力。而这也正是他们之所以会喜欢阅读绘本的原因。只有教师真正把握幼儿的这一心态，才能够帮助他们培养创造性思维，使他们在进入小学之前，就能够以开放性的思维和心态去面对一切的学习难题。

参考文献

[1]张艳梅.情境绘本阅读影响幼儿创造性思维发展的实验研究[J].江苏教育研究，2017（31）：40-45.

[2]佚名.学前情境教育影响儿童创造性思维发展的实验研究[J].教育研究与实验，2018，184（05）：43-47.

[3]侯松凤.在美、智、趣的语言情境中，发展幼儿的创造性思维[J].文理导航，2015（24）：25-25.