我与书的故事

赵霞　吴小妹

写作主题

在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你的读书体会。（适用于五年级）

写作思路

一、选材砸碎紧箍咒

砸碎选材的紧箍咒，不要一写读书，就只想到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这样的读书所得，你完全可以大开脑洞。

1.从故事上考虑。

读书时有什么独特的经历？如林海音所写的《窃读记》，“窃读”就是一份独有的故事。你有没有“窃读”过？“借读”过？“悦读”过？“群读”过？“分读”过？“抄读”过？“速读”过……

在写这个经历的时候，你可以用下图“故事山”的方式来构思。

2.从情感上考虑。

有的同学天生就喜欢读书，甚至为了读书废寝忘食。那你就可以写写在痴迷读书时发生的故事，可以画个表格来让思路清晰一些。

也许有的同学并不是天生爱读书，而是在父母或是老师的教育、指导甚至是逼迫下读书的。你可以用这样的思路来构思：某人（人物是谁？），想要（愿望是什么？），但是（面临的障碍、问题……），所以（为了解决问题，做了什么？怎么做的？），后来（结局如何？有什么变化？把结局与问题或人物的愿望联系起来）。

也可以画下面的表格帮助理清思路。

3. 从名人读书故事中找灵感。

关于名人的读书故事有很多。如闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、高尔基救书、匡衡凿壁偷光、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股、司马光睡警枕、祖逖闻鸡起舞……

如果你也有比较独特的读书故事，写出来会比前两条更让人耳目一新。

二、理清顺序脉络清

1.时间顺序。

若是写常规的读书故事，小时候读了什么内容，长大一点儿后又读了什么内容，可以采用时间顺序，脉络清晰。

2.事情发展的顺序。

若是写情感变化，可以用事情发展的顺序，这样能让人清楚地感受到你每个时间段里的不同变化。

三、巧设文眼吸引人

作文题目是眼睛。题好一半文，是在告诉我们题目的重要性。我们先一起来看一看名家关于读书故事的文章的题目：

“窃读记”（林海音）：趁店员不注意，偷偷地读书，作者称为“窃读”，用词生动，题目吸引人;

“小苗与大树的对话”（张钫）：用借代的手法，把小学生称为“小苗”，把文学大师季羡林称为“大树”，多形象;

“走遍天下书为侣”（[英]尤安·艾肯）：运用拟人的手法，把书当作自己的伴侣，看出对书的喜爱之情;

“我的‘长生果’”（叶文玲）：运用比喻的手法，把书比喻成人类的“长生果”，可以看出书对人类发展的重要作用，对一个人成长的重要作用。

题目起得多好！巧设文眼，我们在给自己的作文拟题时，可以运用比喻、拟人、借代等手法，会让全文更吸引人，也更有精气神。

四、细节描写来添彩

整体思路、架构想明白了，最后需要把握好的就是细节啦。在作文中，细节是取胜的关键。

我们来看看林海音在《窃读记》中是怎样描写细节的：

“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”

这段话综合使用了动作描写和心理描写。 “跨、踮、挤”，写出了作者挤进去找书时的一连串动作，形象、生动。在心理描写方面，既有内心独白式的心理描写，又有描述心里想法的心理描写，把作者寻找读过的那本书的情形写得历历在目，栩栩如生。

小口诀

选材砸碎紧箍咒，故事山、小表格，画一画，有思路。

理清顺序脉络清，用时间、用发展，分情况，巧选择。

巧设文眼吸引人，变比喻、换拟人，多凝练，精气神。

細节描写来添彩，加动作、写心理，说语言，才细腻。