核心素养指引下高中生物教学的思考

张经军

摘 要：生物教学中，学生具有生命观念、科学理性思维、社会责任心，能以正确的价值观学习和生活，是生物学科核心素养的重要内容。本文提出了在核心素养指引下高中生物教学的几个策略。

关键词：核心素养;高中;生物教学

引言：高中生物核心素养的培养有助于学生深刻理解生物知识，让学生发现自然的奥秘与生命的神奇，领悟到生命的真谛，从而热爱自然、尊敬生命、热爱生活、勇于承担，做一个有责任心和科学意识的现代公民，从而为今后的工作和学习打下坚实的基础。

一、培养学生尊重生命、热爱生命的意识

传统教学中教师偏重于传授生物学科基础知识，对学生的生命教育并不是很重视，在培养学生尊重生命的核心素养方面有所欠缺。学生学习生物知识，很大程度上是为了应试，对知识进行理解和记忆，考试时基本能应付。但是学生学完生物知识，只是浅显地停留在知识表面，并没有真正理解生命的真谛，没有达到从内心尊重和理解生命的高度，教学上的欠缺忽视了生命核心素养在生物学习中的作用。

新课程改革的不断深入要求生物教学中，教师要注重引导学生注重生命、理解生命，生物教学对培养学生尊重生命的核心素养具有得天独厚的优势。学生通过学习生物知识，了解自然、敬畏自然、尊重生命、珍惜生命，从而树立关爱生命、珍惜生活的信念，发挥主观能动性创造生命的精彩，这是生物学科核心素养的基本要求与体现。比如学习“细胞的生命历程”这节课程，教师给学生讲述细胞生长、发育、繁殖和遗传的特点，指出细胞分化的重要意义，细胞的衰老和死亡是生命新陈代谢的自然现象，万物生长都要遵循这些规律。通过这节内容的学习，启发引导学生讨论细胞生命的复杂、神奇、协调的特征，学生深刻理解了每一个生命都是自然界中独一无二的，从而在内心深处理解生命、热爱生命，并能以科学的态度看待生命的周期及生老病死等自然现象。

二、培养学生科学探究的思维习惯，树立崇尚科学的信念

传统教学中进行生物实验的目的更多在于得出结果，巩固知识，加深印象，至于实验的过程，很多教师都提前给学生设定好了，学生只需按部就班就能实验成功，对探究的过程不是很重视，这样学生的主动探究精神没有得到激发和培养。学生虽然掌握了生物实验知识，对科学并没有产生敬畏，也不能体会科学家艰苦卓绝的研究过程和奉献精神。因此教师要在生物教学过程中引导学生亲身实践，动手探究，讓学生发挥学习主体作用，真正主导实验过程，创新实验方法，验证科学的客观性、实践性和系统性，切身领悟到科学探究的不易与伟大，掌握学习生物的正确方法，提高生物核心素养。比如“孟德尔的豌豆杂交实验”这节内容，教师可以组织学生分析孟德尔科学的实验过程，思考他的科学构思，学生在学习中深刻理解了豌豆杂交实验的原理、过程及结论，真正明白了孟德尔实验的严谨性和全面性，最终得出有关遗传的结论。学生体会到科学力量的伟大，在学习和生活中就会崇尚科学，用科学理性的思维指导自己，理性思考，遇到事情不骄不躁，寻找解决问题的正确办法，当崇尚科学内化为一种习惯，学生的生物核心素养也会随之提高。

三、创设生活情境，培养学生的人文素养和责任担当

生物知识来源于生活，应用于生活，生物知识是生活现象的浓缩和概括，因此，生物课堂上出现抽象理论，学生一时难以理解，教师要给学生创设生活情境，结合生物学科动态、科学家故事等内容，让学生了解具体生物理论的来龙去脉，培养学生的人文素养，学习科学家甘于奉献、勇于担当的崇高品质，引导学生树立正确价值观，彰显生物学科育人的重要价值。

比如，学习“生态系统及其稳定性”这节课，教师重点引导学生思考生态系统是如何保持稳定的，并让学生从自我出发，讨论该如何为生态系统的稳定做出应有的贡献。学生通过学习生态系统的基础知识，认识到生物圈这个生态系统的强大，只有维持生物链的良性运转，地球上的生物才能和谐共处、稳定发展。生物圈的稳定需要我们每个人一点一滴去努力，共同创建良好的生态环境。学生从生活实际出发，提出很多保护生态的做法，比如保护花草树木、垃圾分类、节约使用塑料袋、不伤害小动物等等，教师积极肯定学生，鼓励他们在生活实践中知行合一，融入自然、保护自然。生物教师还可以引入地理学科的相关知识，比如沙尘暴现象、雾霾现象、大气污染、酸雨的危害，让学生了解生物学科与其他学科的紧密联系，明白要承担社会责任的紧迫性和必要性，引导学生做一个有责任有担当的公民，为了创建更美好的社会和环境努力学习。学生树立了正确的价值观，尊重生命、保护自然、勇于担当会成为一种习惯，这样生物教学潜移默化提高了学生的核心素养。

结语

虽然新课标强调生物教学要培养学生的核心素养，但实际教学过程中并没有很好的得到落实。因此生物教师要认真解读高中核心素养的精神和内涵，转变教学理念，创新教学方法，激发学生学习的主动性，引导学生探究生物知识，树立正确的价值观，提升自己的综合素养。

参考文献

[1]张静.基于高中生物核心素养的教学思考和实践[J].新课程·中学，2018，（5）：146.

[2]邹建娟.核心素养背景下的高中生物教学思考[J].教书育人（校长参考），2018，（12）：75-76.