浅谈学生体育兴趣的培养

王晓昕

[摘  要：体育兴趣就是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。它是学习的动力之一，它分为两类：①直接兴趣;②间接兴趣。间接兴趣可以向直接兴趣转化，并能使学生对体育运动产生持久而深远的影响。

关键词：体育教学;学生;兴趣培养]

一、影响学生体育兴趣的因素

（一）学生直接体育需要

学生直接体育需要就是学生被某项或某类体育项目吸引，迫切需要去学习或练习它的动机。学生一旦有了这种体育需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的极其浓厚的兴趣，表现出极大的参与和学习的热情及意志努力。因此在体育教学中，能否充分满足学生这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。

（二）教材的特点和教材内容的数量

一个好的体育教材能够满足学生直接的体育需要，有利于激发学生的体育兴趣。通常娱乐性，趣味性越强，竞争性越激烈，越受学生的欢迎。教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养。在一节技术训练课中，新授内容以少为好，这样可以减少记忆的理解过程，增加练习时间，增添学生的亲身体验。反之在一节训练课中内容较多，增加了学生的记忆负担，学生难以掌握，学生会因为劳而无功而丧失兴趣。

（三）学生对技术的掌握程度

心理学研究表明，学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。针对体育课教学的特点，学生对体育兴趣的形成不在对知识掌握的广度上，而在于对知识掌握的深度上。

即对技术掌握水平越高，越能体验出某个技术动作的如水妙趣来。

（四）学生的情感体验

教育学和心理学普遍认为：在体育课教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育课中获得快乐。有积极的情感体验，特别是通过自己一番辛苦后得到的快乐体验，才能做到“以苦为乐”，“乐在其中”。从而喜欢学乐于练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固。

（五）课的类型

体育兴趣的培养和发展与课的类型有很大的关系。普通体育课不及选修课更能激发学生学习的兴趣，这是因为普通体育课教材内容多而练习时间短，又难考虑到直接体育的需要，因而不利于培养体育兴趣;专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好，对某一项内容进行，较长时间的练习。在学习过程中使愉悦。积极的情感体验不断积累。可以有效地促进体育兴趣的发展。

（六）授课方式

我们说的授课方式主要是指：在教学过程中是以“教”为主，还是以“练”为主。以“教”为主，把体育课过多地等同于一般文化课（仅有室内和室外之分），过分强度一般教育学的规律，而忽视了体育运动所具备的特殊规律。以“练”为主是指在应用一般教学理念的基础上，强度遵循和运用训练的一般原则与方法，使体育课更多地接近训练课而不是一般文化课。

以上这些因素对体育兴趣的影响是相互联系的，应注意发挥它的综合作用，并从这些因素着手探讨培养学生体育兴趣的有效途径，寻找体育课程教学改革的根本之路。

二、培养学生体育兴趣的几点措施

（一）激发学生的间接体育需要

学生间接体育需要就是以增强体质、减少疾病和提高学生对体育的认识及体育锻炼的意义为目的，使学生感到参加体育的需要，通过教育引导和培养学生的间接体育兴趣。

（二）增设课余体育选修课

在完成《中学生体育合格标准》在基础上，增加选修课的内容，以使尽可能满足学生的不同全国注册建筑师、建造师考试备考资料历年真题考试心得模拟试题兴趣。这是最近几年来，体育课教学改革中，培养体育兴趣的一种尝试，效果较为显著。

（三）教法手段的多样化

单调、枯燥的重复练习，容易使学生感到疲倦和乏味。教法手段的多样化对提高体育兴趣至关重要。如采用幻灯、录像等手段。有条件的地方针对不同身体素质和神经类型的学生采用计算机设计训练内容等多媒体电化教学手段。因此教法手段灵活多样，以其丰富多彩的练习形式，对激发学生的体育兴趣是行之有效的。

（四）创造良好体育文化环境

学生在学校时间较长。学校创造体育文化环境，可以引导学生加深对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣。体育环境包括运动场地的建设，体育墙报和黑板等宣传栏;校园广播体育专题内容;近期国内外的体育动态;学校和班级中体育报刊的数量及其在校师生的运动着装等。这些对学生体育兴趣的培养都能起到潜移默化的作用。收集一些融知识性和趣味性的体育素材，利用课余时间经常进行一些体育知识竞赛，既能普及体育基础知识，又能激发学生的体育兴趣。

（五）观摩比赛，扩大视野，提高学生体育欣赏水平和锻炼欲望

观摩一场高水平的比赛或者表演，不仅给人以美的享受，而且能扩大视野，增长知识。

像目前很火爆的CBA甲级联赛，全国足球甲级联赛，亚洲冬季运动会，形式多樣的健美操表演等。那些顶尖运动员精彩纷呈的表演都是激发人的体育兴趣的催化剂。

（六）举办课外体育讲座，强化学生的体育运动意识

利用课余时间组织一些体育知识讲座，内容如：奥运史，亚运史，中外体育发展史，各单项的演变过程;各种比赛规则和裁判法;运动训练中的医务监督;课余锻炼的自我保护等等。这些内容具有知识性和教育性，又有趣味性，而且都是学生所喜闻乐见的内容，以激发学生的求知欲，便于培养学生的体育兴趣。