如何提高学习积极性差的孩子的成绩

一、问题描述

小峰（化名）是一位10岁的四年级男生。小峰表现的问题主要有：考试成绩屡屡处于班级倒数、经常迟到、常不交语文作业、上课玩小物件、课堂上爱插话、走神打瞌睡等;当然，小峰也有一些优点，比如胸怀相对宽广，老师、同学批评了他也不计较，人缘还不错，课间和同学们玩得很开，还有跑步快的特长。

此外，在收作业小组长竞选中，小峰多次积极举手表示想担任组长。

二、问题分析

综合小峰的表现，可以定义为这是一个学困生。在他身上我认识到：一是他的人缘比较好;二是在重要事情上，他有分寸;三是他心里也渴望優秀，虽然他平时表现不佳。此外，我得知：小峰之所以不交语文作业，原因是小峰的基础非常薄弱，他没有足够能力做作业，意志又不够坚定，不愿意花更多功夫来弥补差距;插话、玩小物件等行为，是因为小峰想引起他人注意，得到存在感。

在对小峰的行为进行深度分析后，我认为小峰的特征主要是主动学习能力较弱、学习意志力薄弱、缺乏学习兴趣。调查发现出现以上行为特征的原因是：一、家庭教育欠缺;二、缺少关爱;三、自身有一点学习障碍;四、教学方式较单一。

基于以上对小峰的认识，在教育教学中，我放大小峰的闪光点，帮助其确立积极、勤奋、有目标的学习目标。

三、教育策略

那么，我如何才能帮助小峰提高学习的积极性呢？通过分析，小峰由于长期得不到关注和鼓励，自信心受挫，感觉自己没有长处。我首先确定了帮助他形成正确的自我评价。

（一）形成正确的自我评价，给予真诚关怀

小峰在体育方面有特长，跑步比较快，还在校运会上拿过比较靠前的排名。因此我请他当我的小助手，一有什么需要“跑腿”的事情首先请他帮忙，比如，布置语文活动周的展板，教室装饰，收发作业、协助课代表管理纪律等等。在同学们面前大方称赞他做得好的方面，在班里树立他的良好形象，让他在班里有存在和自豪感。

语文是小峰最头痛的学科，因为基础知识太薄弱，积累的知识太少，学习比较吃力，因为身为语文老师的我有空余时都会把他叫过来讲解该天的重点，经常关心问候他的学习和生活，给予足够的关怀。

（二）拓展阅读面，增强课堂的趣味性

小峰由于基础不好，阅读量太少，学习吃力，对学习积极性不大。因此，我经常向他推荐阅读书目，以少字、简单、趣味性较强的书目为主，比如童话类、冒险类、漫画类、科普类等，以增加他的阅读知识面。

在自己的学科范围内尽自己所能，想方设法在课堂上推陈出新，增设游戏学习环节，给机会给他参与游戏环节，在游戏中学习，一定程度减轻他学习的压力，而且提高了他的学习兴趣，体验学习的快乐。

另外，积极和其它学科老师联系和沟通，多给予小峰学习上的关怀和指导，降低他对学习的为难度，每次测验后都及时关注，并帮助其查找原因，及时改正。

（三）利用小组合作式学习，提升学习效率

学校正在实行小组合作式教学，班里一共分为12组，我将每组设置两位组长，一号组长是学习组长，负责检查和辅导作业;二号组长是作业组长，负责收发作业。我专为专为学习不太好的学生设置一个职位，以增加他的责任度和提高其学习积极性。因此，我给小峰安排了一个收发作业组长的职位。

每次的课堂都会实行堂堂清，堂堂清充分发挥合作小组的优势，让二号组长协助一号组长检查、批改、订正，老师讲解题目后让一号组长在小组内再次评讲，在一号组长的带领下，学生大部分能有效高效解决课后疑问，小峰经过小组学习、教师开小灶、家庭督促下学习效率高了很多，对学习有自信了，积极性一下子就上来了，成绩也在缓慢提高。因此，就慢慢形成了良性的学习循环。

同时，对小峰明确提出组长要求。组长在平常的班级运转中，不仅要管理，还要以身作则，就要有一定标准，否则如何才能认定是否胜任组长工作呢？为此，我要求小峰做三个工作：一是写下问题清单和学期目标卡，检查自己存在哪些问题，逐一更改，并确立本学期要达成的目标;二是观察留意其他三位组员的表现，暗自学习发力，不比他们做得差;三是要遵守学校规章制度和课堂纪律，不能迟到、无故插话、玩小物件等。

（四）构建良好的家庭教育环境

问题学生的背后往往都有一个问题家长，家庭教育是学生的第一教育，父母的关爱和榜样作用极大。据我了解，小峰的父母是打工一族，经常加班，对小峰的学习也不管不顾，家里只有爷爷奶奶照顾其起居饮食，因此，他比较缺乏父母的关爱，学习上也得不到家长的协助。致使他的有些家庭作业无法完成。

因此，我抽空去小峰家家访，和父母说明小峰的学习情况，沟通好有一位家长可以抽出一点时间早点回家，给予小峰生活上的照顾，多带他出去走一走，开拓一下眼界，丰富一下精神生活，形成良好的亲子沟通。并辅导和督促其完成学习作业，及时和老师反馈交流，不会的可以来问老师。

儿童的教育发展受后天的影响很大，像小峰这样的学困生每个班或多或少都会有，他们由于受到家庭、学校、自身能力的影响，会呈现出比较消极的学习情绪，那么老师就要明确原因，给予关怀，因材施教，帮助树立正确的学习目标，培养积极的学习态度，给他创造良好的学习环境。做好引路人，助他快乐成长。

作者简介：陈冬霞（1993.12～），女，汉族，广东梅州人，深圳市龙华区广培小学，教师，本科学历，研究方向：小学语文。