初中数学翻转课堂教学模式初探

陈国彬

摘 要：随着科学技术的快速发展，我国教育体制和教育理念的不断改进和完善，对已有的教学模式进行改进就显得尤为重要。翻转课堂是一种利用科学技术让学生能够随时随地学习知识的教学方法，它不仅能激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力和探索精神，还能有效提高课堂的教学效率和质量。

关键词：初中数学教学;翻转课堂;运用策略

新课改下，翻转课堂教学为推动我国初中数学教学提供了全新的教学理念和教学方法，其不仅可以强化学生的自主学习能力，而且还能够使学生协同、合作完成疑难问题的解答，使他们对课堂教学的重点和难点有所了解和掌握，从而更好的提升初中数学课堂教学效果，为学生的日常学习和生活奠定良好的基础。

一、传统初中数学教学模式存在的主要问题

1、教師对教学理念运用不足

在初中数学教学过程中，大部分的数学教师只对新课程的教学理念学习进行重视，但是却不能很好的将教学理念融入到教学活动之中。同时还有一部分的教师认为讲得越多，学生学习的越多，因此在课堂上采用“满堂灌”的方式，从而忽略了学生的学习能力和接受能力。此外，对于教师的评价一般都只停留在了更正和重复的层面上，没有引导学生进行适当的延伸，这在一定程度上限制了学生的思维发簪。

2、教师教学方式存在偏差

一部分的初中数学教师只重视课堂提问，很少对学生进行启发，甚至还有的教师把提问式教学和启发式教学相提并论，使得在整堂数学课上，教师不断的提问。同时教师提出的问题没有经过精心设计，缺乏针对性，并没有给学生留下充足的思考空间，导致学生无法跟上教师的思维，最终造成教师提出的问题只是流于形式，并没有任何实质上的意义。

3、过分重视学生成绩

由于受到我国应试教育的影响，很多初中数学教师将学生的成绩分数作为教学目标。为了能够提高学生的数学分数，许多数学教师对于学生上一堂无法理解的知识，没有进行正确的引导，便进行新知识的讲解，从而出现了学生死记硬背的现象。

二、翻转课堂的内涵

翻转课堂又被称之为“反转课堂”，其各个环节的教学活动一般是围绕学生进行的，然后通过批判思维训练，以小组合作的方式来解决相关问题。翻转课堂教学模式的基本理念是将传统教学过程借助一段的手段加以翻转，通过交互式课程、教师创作的视频把传统的教学活动呈现在学生面前，让学生以小组的形式或独立的形式来解决其中存在的问题，这样不仅可以激发学生的自主思维、自主学习能力，而且还能够提高学生的团队合作能力，使其更好的适应社会发展需求。

三、翻转课堂教学模式的优势

新事物既然拥有足够的发展空间，并能受到人们的青睐，那它一定有着自身的独特优势，翻转课堂也不例外。翻转课堂能够在当今社会和教学中取得地位，主要是与其他的教学模式相比，它在教学中有着独特的优势。

（一）体现学生的主体性

众所周知，在传统的教学课堂中，教师是学生的引导者，在课堂上有着十分重要的地位。但是，随着翻转课堂在教育中的深入推进，有人却提出了翻转课堂就是“视频代替教师”等言论，这些理解严重忽视了教师在课堂上的重要地位和作用。其实，翻转课堂只是将教师和学生们之间的地位进行了优化和重建，真正地做到了“以学生为课堂的中心”，在这一过程中教师扮演着教学资源的开发者和指导者，其作用是万万不能忽略的。

（二）构建新型的师生关系

在传统课堂的面对面教学中，一节课四十五分钟，教师一直都在传授知识，讲解知识，与学生互动的时间少之又少，使学生只能被动的接受知识，做一个安静的“聆听者”和“跟随者”，完全失去了学习的自主积极性和兴趣。而翻转课堂则是，不论是学生在课下通过教学视频自学还是在课上与教师交流，都能体现出师生间对话的增加，体现学生的主体地位。自学时，学生遇到不懂的问题，可以及时向老师咨询并发表自己的见解，让学生自己掌握学习时间，并能给自己建立一个独特的学习节奏和空间;在课上，可以与学生、老师展开随时的交流与沟通，做到高效的分析问题和解决问题，以此体现一种新型的师生关系。

四、翻转课堂在初中数学教学中的应用

（一）翻转课堂在初中数学预习中的应用

为了确保初中学生的教学质量，要求教师根据学生的个体差异，如基础知识、心理特点的不同进行针对性的课前预习。借助翻转课堂模式，通过课前微视频播放，可以对课堂教学内容进行针对性的预习，这样不仅可以使学生对课堂教学内容有个简单的了解和认识，而且还能够达到事半功倍的效果，确保课堂教学各个环节的顺利进行。

（二）翻转课堂在初中数学课堂教学中的应用

在进行初中数学课堂教学过程中，引入翻转课堂可以更好的吸引学生的注意力，使学生对新的课堂教学内容产生兴趣，并积极的参与其中。该阶段要求教师对学生的数学层次进行系统的分析和了解，以便借助教学视频来提高学生的学习兴趣和主观能动性，提升学生对数学知识的探究和思考。例如：在进行《中心对称与中心对称图形》这一节内容教学过程中，为了使学生对轴对称与轴对称图形有个全面的了解和掌握，可以为学生提供相关视频的播放和观赏，使他们对各种类型的图形都有个简单的了解，并鼓励学生对各个图形所具有的共同特征进行分析。借助视频将图形加以旋转，让学生去探究哪一种图形绕某一点旋转180°后会重合在一起？这样可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生对课堂教学内容产生好奇心和探究欲，从而更好的激发学生的主观能动性。

（三）翻转课堂在初中数学解题中的应用

初中数学习题解答是课堂教学中比较重要的组成部分，大部分学生对数学解题中的相关技巧和方法不太了解，无法对其作出准确的判断和分析，导致最终的解题效果不理想。而将翻转课堂引入到数学解题之中，教师可以借助微视频对初中数学试题进行全方位的展示，这样不仅可以向学生全面的传输相关知识，而且还能更好的培养学生的推理归纳能力和数学思维能力。例如：在进行苏教版初中数学解题过程中，教师可以通过微视频来对某一问题的解答过程进行播放，然后让学生独自进行思考。

五、结束语

综上所述，在传统的初中数学教学中，教师往往只是局限于课本，并且教学方式单一，使数学教学达不到理想的效果.在进行初中数学教学过程中，想要提高初中数学的教学质量和教学效率，不仅需要教师充分认识到当前教学中存在的问题，并进行相应的解决，而且还需要教师根据新课标的要求引入翻转课堂，这样不仅可以更好的激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的自主学习能力，提高学生的团队合作意识。因此，为达到教学的最佳效果，不仅要培养学生之间的合作意识，还要增强教师与学生之间的合作交流，只有真正做到“翻转”，才能达到教育的最佳目标。