初中英语口语教学策略探讨

杨茂

摘要：英语是初中教学中的主要科目之一，一直受到广泛的关注，而口语交际能力又是衡量英语这门语言学科掌握程度的一个重要标准，对于塑造学生的英语思维方式、提高学生写作能力有着很大的帮助。之前的教学模式中，初中英语教学往往以背诵记忆为主，口语交际能力不受重视。然而自新课改以来，关于英语教学中口语交际能力的培养越来越受重视，教师在口语教学中也不免遇到了很多问题，达不到理想的教学效果。本文就这一问题进行探讨。

关键词：初中英语；口语教学；教学策略

我国是一个以汉语为单一母语的国家，缺乏英语交流环境，而英语口语的学习又是十分需要实际联系的，这就导致初中英语教学难的现状。再加上传统教学中对于英语不够重视的残余影响，很多教师本身的口语水平就很一般，导致了初中英语口语教学中教学方法缺乏、文化底蕴缺乏、相关活动缺乏的困境。面对这样的困境，教师们应该加强学习，提升自身教学水平，及时更新学习方法，才能在初中英语口语教学中取得理想的效果。

一、加强课堂交流，构建口语交际环境

口语的学习关键在于交流，而学生们在日常生活中缺少英语语言环境，因此，教师应该充分利用好英语课堂时间，在课堂上构建口语交际环境，为学生补上口语教学缺失的一环。以往的初中英语教学中，大量的课堂时间被用于讲解知识和练习习题上，口语讨论几节课都没有一次，学生们的英语知识得不到实际联系，在实际应用时口语很差。因此，教师要合理规划课堂时间，更新教学观念，把学生从死记硬背的深渊中解救出来，通过口语讨论、师生问答等方式学习和巩固知识，将口语和知识记忆联系在一起，在有限的课堂时间内得到更好的教学效果。

比如，在“My name’s Gina”一节的教学中，教师就可以利用口语交际的方式，设计一个互相介绍的情景，让学生用学到的英语知识介绍自己。或者是通过教师提问“What is your name？”然后让学生回答的方式，从简单的口语问候开始，在交流中学习英语知识，提高口语能力。而在以后的学习中，也可以酌情将本章的知识加入进去，在一个讨论情景中同时将学过的交际用语都复习一遍。通过这样反复复习和练习，学生既增强了对于英语知识的记忆效果，也锻炼了口语能力，两者互相促进，达到了共同进步的目的。

二、重视英语文化，完善口语表达方式

对于我国的学生来说，口语交流的还有一个重要的问题是不同的语言文化所导致的不同表达方式的问题。英语也是一门有着悠久历史的语言，由于文化发展的不同，汉语和英语的很多表达方式是不同的。比如，汉语的问句也遵循着和陈述句一样的语序结构，但英语在问句中却需要将疑问词和be动词提前，这就导致学生在口语交流中很容易出现中式英语的问题，往往说着一口英国人听不懂的英语，这显示对于学生的口语能力的提高是不利的。因此，教师在英语教学中应该注意到這一点，通过讲解英语背后的文化背景，让学生对英语和汉语之间的表达方式进行有意识的区分，完善自己的英语口语。

比如，在“Where’s my schoolbag？”一节的教学中，教师就可以就英语文化中关于疑问词的知识进行讲解。由于英语中，不同的疑问词代表着不同的提问内容，如What代表是什么，Where代表在哪，How代表怎么做，而且英语文化习惯于开门见上直接提问，因此将疑问词提到句子开头以便于他人可以第一时间了解提问者要提问的内容。这样讲解下来，有理有据，学生对于疑问词要提到句首这一表达方式的疑问就被解决了，记忆也会更加顺畅，在口语交流方面也会更少地出现这种错误。

三、举办口语竞赛，激发学生学习动力

除此之外，对于口语知识的学习是需要动力的。由于我国的语言环境问题，学生在锻炼口语后找不到使用的地方，成就感不高，甚至产生英语口语无用的想法，这会严重打击学生口语学习的积极性，不利于教师对口语的教学。因此，教师应该合理利用初中阶段学生的好胜心和虚荣心，定期举办英语口语表达竞赛，并颁发相应的荣誉证明，如果有条件还可以准备一些适当的奖品。这样的竞赛的出现就为学生学习口语提供了动力和目标，学生学习起口语来也会更加的努力。但值得注意的一点是，口语竞赛的评价体系一定要做好，除了教师的评判外，最好还要加入学生的投票，这样一来，不仅更加服众，而且其他没有达到参赛能力的学生也有了参与的机会，整体学生的口语学习的积极性就都得到了提升。

比如，在学生关于介绍名称、爱好等相关知识都学习完成之后，教师就可以以“介绍你自己”为题举办一次口语表达竞赛，让教师或者干脆就是学生们想参赛者提问相关问题，要求参赛者用学过的英语知识进行回答，根据参赛者所说口语的句法结构是否有错误、回答是否流畅等标准进行评判，并由教师当着其他学生的面给获胜者颁发奖励，激发其他学生的学习热情。

综上所述，教师想要在初中英语教学中做好口语教学，首先要在课堂上营造英语口语交流环境；其次要加强对于英语文化的教学，分析汉英之间表达习惯的不同之处；最后还要定期举办英语竞赛，激发学生口语学习动力。

参考文献：

[1]刘贤利.初中英语口语教学活动的策略和反思[J].课程教育研究，2018（37）：97-98.

[2]张月芳.浅析初中英语教学中口语教学训练的方法[J].中国校外教育，2018（24）：76.