小学数学教学中如何实现教学创新

王登锐

摘 要：兴趣的培养是小学数学学习的有效方法。所以，作为一名小学数学教师应该使自己具备独有的艺术魅力，在课堂教学实践中创新思维、大胆实践，以多样化的路径与方法，使小学生的数学学习兴趣被激发出来。只有这样，才能促进数学学习效率和学习能力的提升，让愉快教学变成现实。

关键词：小学;数学教学;教学创新

1 引言

这些年国家一直提倡新课标教学，实行素质教育。小学数学教学在继承优秀传统内容的基础上，积极探索新的教学模式，时刻保持教学的新鲜和活力。针对当前小学教学存在的问题，主要探讨了创新小学数学教学模式的措施，希望广大老师不断改进小学教学方法，从而提高小学数学的教学质量。

2 引入游戏教学

游戏是孩子的天性，如何实现游戏与有效问题情境的结合，是小学数学教师面临的主要问题。在游戏中传递与渗透知识，可以改变学生对数学学科的固有认知，使他们意识到数学知识并不是只有枯燥乏味的一面，而是蕴含无穷的乐趣。游戏的趣味性能够吸引学生的注意力，增强学生参与学习的积极性与主动性，营造良好的课堂教学氛围。比如在“认识人民币”相关内容的教学中，教师可以创设文具店购物的情境，让学生通过角色扮演的形式对数学知识进行巩固提升。根据学生的个性特点，安排售货员、顾客等角色，在粉笔、铅笔、橡皮等文具的买卖中了解人民币的数值大小。教师在此过程中应该设置购物相关问题，比如小明买文具一共花了10元钱，除了直接给售货员一张面值10元的人民币外，还可以怎样付钱呢？让学生进行交流讨论，在此过程中认识到利用两个面值5元的人民币也可以完成付款。在游戏教学当中，教师应该注重游戏与数学知识的紧密结合，提升游戏与问题的启发性，真正实现寓教于乐。

3 合理构建小组，科学设定内容

实施小组合作学习法的前提是对小学生进行科学分组，教师要坚持“强弱结合、组间同质”的原则，让小组内部形成互帮互助，共同进步的和谐氛围，小组之间形成你追我赶的竞争氛围，激发小学生们努力展现自己，增强数学学习的自信心。小组内部各个成员都要对应具体的职责，各司其职，有序合作，定期对组内成员的职责进行轮换，确保每个人都能拥有锻炼和展示自己的机会。与此同时，教师要加强对每个小组的观察、了解和研究，及时粉丝和反思小组合作过程中存在的主要问题，对症下药地拟定改进措施，不断完善自身的教学方案和内容设定。例如，在教学长方体和正方体时，我们可以以每个小组的组长作为建筑工程师，然后每个小组在工程师的带领下，利用已学的数学知识搭建工程建筑，比赛哪个小组搭建的建筑样式最多，最稳固。通过这种方式，不仅可以有效激活学生的思维，而且极大地调动了学生的自主性和积极性，确保每个学生都能踊跃地参与到小组学习活动中来。

4 积极增加课堂互动，培养课程凝聚力

传统的教学模式多采用你问我答、你讲我听等模式，学生一直处于一个被動的状态。完全没有调动学生的思维能力，也没有培养学生的自主学习能力。因此有必要在小学课堂多多引入课堂互动，提升学生的课程参与度。在教学过程中紧跟）老师的步骤去分析和思考问题，不断提升学生的学习能力。同时增加课堂互动也是实现创新教学的一个重要方法，这种方法有利于维护师生之间的良好友谊，还可以提高学生课堂凝聚力，充分奠定小学数学课堂的基础。具体来说，课程互动体现在多方面，可以是老师之间的互动，也可以是学生之间的互动。不管是哪种形式的课程互动，都能迅速提升课堂教学质量。教学在进行课程互动环节的时候，尽量多运用提问的方式。虽然在传统教学中一直提问环节，但是这种教学效果并不好。传统提问方法过于教条死板化，多数都是以一问一答为主。因此教师应根据不同学生的学习能力、个性特点依次提问。对于数学基础比较好的学生，可以提部分有难度的问题，对于数学基础比较差的学生，还是以简单问题为主。同时，教师还可以实行小组分组模式讨论，学生之间可以积极交流讨论各种知识点。这样就能营造一个良好的学习氛围，有利于提升学生的学习能力。

5 信息技术和小学数学教学形式的整合

在大数据时代的背景下，因此教师也应当要与时俱进，培养学生们独立完成资料查阅与独立解决问题的能力，让学生们在学习过程中去发现问题并解决问题，让数学课程跳出课本的框架，化被动为主动。比如说在讲解人教版《十进制计数法》时，教师在课前将教材当中的知识点与重点进行列表并分析，并制作成课作或者网页的方式在课堂教学中进行运用。当课堂教学中学生接受了教师布置的学习任务后，教师可以将课前准备好的相关资料通过多媒体的方式提供给学生，让学生们进行个别化与协作化相结合的学习模式。当学生完成任务时，教师与学生一起对结果进行评价与分析。将电脑多媒体教学与传统教学方式相结合，运用信息技术交互性强、表现直观等优势来加快教育制度的创新，有效地提高了小学数学的教学质量。

6 结束语

开展小学数学教学活动时，应该转变教学理念与思路，将学生创新能力、实践能力的培养作为教学重点目标，改变灌输式教学模式。尤其是在素质教育背景下，促进教学方法的不断创新与改革，也是现代化教育发展的必然趋势。小学生在年龄和心理上存在一定的特殊性，对于同一件事物很难长时间集中注意力，这给小学数学教学工作带来了一定的困难。此外，很多教师的教学方式较为单一，课堂氛围枯燥乏味，导致学生的课堂参与度不高。因此，教师应该积极探索有效问题情境的创设方法，在教学中突出学生的主体地位，让学生在问题引导下主动探索数学世界的奥秘。在有效问题情境的创设过程中，教师应该充分结合教学内容与学生个性特点，确保情境的设置符合学生认知水平。

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