小学高年级数学学生探究能力培养

张美红

摘 要：探究能力是学生在学习过程中必不可少的能力之一，小学高年级阶段的数学教学培养学生的探究能力，有助于发展学生的思维能力，能够深入探索数学的真谛，有效提升数学问题解决能力，有利于将抽象的数学问题转化为具象的数学知识，提高数学学习效率，并进一步提高数学综合能力。本文主要分析培养小学高年级数学学生探究能力的重要性，并进一步探究培养小学高年级数学学生探究能力的有效措施。

关键词：小学教育;数学教学;高年级;探究能力

数学是促进学生持续全面发展的基础课程，对其他课程的学习具有一定的辅助作用，数学学习能力的养成将成为学生内在的一种思维习惯，会伴随着学生从小学到大学这个漫长的过程，而探究能力是一种自主学习探究能力和内在思维习惯，因此，小学阶段数学教学需要加大对学生探究能力的培养。培养学生的探究能力就是引导学生体验获取知识的过程，激发学生对数学的学习兴趣，在和谐快乐的教氛围中体验学习的乐趣，活跃学习思维，灵活转变学习思路，化被动为主动，努力提高学生的学习效率，提升数学素养。

1 培养小学高年级数学学生探究能力的重要性

新课标中明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

小学高年级阶段学生的智力发展更上一层，教学特点也更趋向于培养学生的学习能力，脱离低年级阶段大部分单纯的记忆学习状态，学生是否具有强大的自主学习能力主要看学生是否掌握足够的探究能力，积极倡导探究学习能力符合素质教育理念，同时也是学生提高自身数学能力的重要途径。步入小学高年级阶段后，数学教学内容和教学目标都发生了很大的变化，对学生的学习能力要求也更加严格，学生也在面临着升学的压力，教师要重视学生探究能力的培养，这样才能帮助学生养成良好的数学思维习惯，感受到探索数学的魅力，认识到数学学习是一个充满乐趣的、富有个性的过程，从而为学生的快速发展与进步提供肥沃的土壤，促进学生数学能力的提升。

2 探究培养小学高年级数学学生探究能力的有效措施

2.1 数学教学与生活实际有机结合，提高学生的实际应用能力。

数学来源于生活，数学与生活息息相关，人类正是在为满足生活实际应用而不断对数学进行探索，教师在数学教学过程中要深刻意识到数学与生活之间的关系，不能将数学脱离生活而孤立存在，善于将数学与生活实际相结合，扩展学生的数学思维，为解决数学问题提供更多的途径和思路，努力将数学知识融入生活实践经验中，提高学生的自主探究能力，还能提升学生的实际应用能力，让学生深刻感受到生活处处是数学。例如，教师在教授《分数乘法》这部分内容时，教师进行情境创设，结合具体情境，解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系，教师从学生熟悉的生活场景切入，“小明过生日，邀请同伴同学小红、小龙、菲菲和轩轩，小明妈妈买了一个蛋糕，切成了十块，小明和他的同学各吃了一块，那么他们吃了整个蛋糕的多少呢？”在生活场景中让学生体会分数乘法的意义。

2.2 数学教学中引入问题教学手段，提高学生的自主探究能力。

康托尔说：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”问题教学在数学教学中具有很好的教学意义，在数学教学活动中引入问题教学手段，可以促进学生的质疑精神，确立学生的教学主体地位，树立学生的学习主观能动性，激发学生的学习兴趣，在问题的驱动下学生具有更强的学习主动性，使学生的探究欲望越来越强烈，从而提高学生的分析问题能力和解决问题能力，有效提升学生的思维能力。例如，教师在教授《长方体的认识》时，用“同学们，你们通过观察正方体和长方体都各有什么特点，他们之间有什么共同点？”等问题引导学生仔细观察和归纳，探究长方体的体積、面积推导公式，促进教学。数学知识的学习是学会解决数学问题的过程，为了更好的锻炼学生解决问题的能力，教师需要培养学生严谨的逻辑思维能力，在教学中，教师科学的引导学生提出数学问题，让教师了解学生的知识掌握情况，另一方面可以培养学生的数学思维，保证学生在解决数学问题时能够严谨准确。在数学问题的提出过程中，教师可以先让学生相互讨论，激发学生的求知欲望，最后统一总结，利于营造良好的数学学习氛围。

2.3 数学教学中善于利用思维导图模式，提高学生的复习效率。

小学高年级阶段正面临升学的压力，高效的复习方法可以帮助学生正确的梳理知识网络，夯实基础数学知识，提高复习效率，思维导图教学方式是一种新颖的教学模式，旨在帮助学生掌握复习技巧，使学生在较短的时间内掌握更全面的数学脉络，帮助学生加强对数学知识的掌握和理解。思维导图用一张简单的知识网络就可将一个系统的知识总结在一起，便于记忆和梳理，大大提高学生的复习效率。

2.4 培养学生自主学习意识，提高学生自主学习能力。

小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的关键时期，数学知识的学习需要学生拥有良好的学习能力，而这些能力的培养需要学生主动学习。为了培养学生的主动探究能力，教师应该适当增加学生动手实践的机会，学生只有真正动手做，才能鼓励他们进行自主探究过程，培养学生自主学习意识和自主学习能力，自主学习意识的建立需要学生认识到学习数学的重要性，了解数学知识对学生学习和生活的意义，在数学教学中教师应该通过与生活的结合，帮助学生更好的理解数学知识，同时，通过鼓励激发学生的求知欲望和自信心，这样学生才会对数学学习产生兴趣，通过自主学习习惯不断提高自身的探究能力。保证学生牢固的掌握基础知识，在此基础上不断进行数学知识的运用，提高数学综合能力。

3 结语

总而言之，小学高年级数学教学需要进行有效的教学改革，培养学生的探究能力就是一项重要的教学改革，学生获得学习的动力，受到了鼓舞，感受到数学学习的乐趣，活跃思维，在探究的过程中提升数学思维能力和学习能力。

参考文献：

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[2] 杨凌.构建生活化课堂 培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学数学研究，2018（36）.

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