快乐教学在中职礼仪课堂中的应用

满春

摘要：礼仪是以约定俗成的方式来表现律己和敬人的完整行为方式。当代教育中，如何体现有礼、有节、有度的修养和风度，已成为越来越多的教育人的思考。拥有礼仪意识和掌握更多的礼仪知识，从某种程度说已经作为一种无形资产，成为学生就业、执业的必要条件。为此，中职教育必须更加重视礼仪教育、教师务必精心设计礼仪教学课堂，提升教学质量。基于此，本文主要对快乐教学在中职礼仪课堂中的应用进行了简要的分析，以供参考。

关键词：快乐教学;中职礼仪;应用

引言：

古代大家荀子曾提出：人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。表明一个人，如果缺少基本的礼仪文化修养，便无法在社会上立足。可见，礼仪是判断人的最直观和基本的因素之一。作为中职学生，更是需要在学校中做到尊师重道。但在学习当中往往较为枯燥，为了更好的激发学生学习兴趣，需重视快乐教学方法的应用。

1快乐教学概述

快乐教学广义的解释就是寓教于乐，乐教乐学。古今中外的教育家对此都有精辟的论述，我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国近代教育家布鲁纳指出：“学习的最大刺激乃是学生对所学知识发生兴趣，兴趣孕育知识，兴趣滋生着动力。”捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，只有让学生在这种科学环境中去探索知识的奥秘，才能对学生的思想起到一个促进作用。”他们都从不同的角度阐明了乐教乐学的重要性。教学是一种最基本的教育活动，是一种复杂、特殊的双边活动，是培养学生认知能力的主渠道，教师应该充分利用各种教育资源，精心设计教学过程，有目的地采用各种形式调动学生的学习积极性，激发学生探求知识的强烈欲望。由此可见：快乐教学是指教师充分利用教材中的快乐因素，灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，优化课堂结构、乐化教学过程和学生共同创造愉快和谐的学习氛围，最大限度地激发学生的探究精神，使学生在轻松愉快的心境下完成主动学习的过程。

2中职学生礼仪文化修养缺失对教育吸引力的不良影响

孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”礼仪文化和修养不仅是衡量个人还是衡量一个学校、国家的重要标准。首先，礼仪文化修养对其个人职业发展好坏，以及社交活动中人际交往能力具有直接的影响。一个文化修养、散漫无礼的中职生在面试时，往往获得不了工作的机会;在平常工作中影响公司形象，使得企业形象受损而被辞退的员工也并不少见。其次，中职学生礼仪文化修养不高的话直接对学校而言亦具有直接的影响，导致学校在内业声誉不佳，进而导致社会对中职院校的印象差，中职院校对大众吸引力不高。另外，“当我们在评价一个国家、一个民族，通常是看这个民族的言行举止、文明习惯和公民素质入手的。”中职生离开学校步入工作就是社会的组成部分，从事各种各样的职业。如果职业素质和个人礼仪文化修养低下，在国际社会交流中，会损害国家和民族的整体形象。

3快乐教学在中职礼仪课堂中的应用

3.1加强游戏模式的应用，激发学生学习兴趣

俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”。游戏的场所、设备和材料是学生进行游戏的物质条件，会激发学生的游戏愿望和兴趣，是保证游戏成功的前提。但尤为重要的，是对游戏目的的分析，游戏要求的细化和所发挥效用的预测。“密码传递”游戏是每组按照该组设定的传递方式，将A4纸上的数字（密码）从第一个人依次传递下去，直到最后一个组员报出密码，以密码的准确性及用时长短来确定胜负的一项游戏。其目的是训练学生的站姿及四面转身，主要强化站姿的规范，避免长时间枯燥训练。所以游戏前除了准备笔、A4纸、轻音乐外，最主要是设计分组的人数、游戏的规则和密码传递的梯度。如果要确保学生3分钟左右的规范站立，每组传递人数可以是6—8人，时间越长，那么人数可以越多。游戏规则中应强化站姿及向后转身的要领，不符合要领的，视为犯规，有专人统计犯规次数和扣分。密码可以从三位数字开始，由易到难，逐步提升。这项教学游戏看似简单，但较好地规范了学生的站姿和四面转身的要领，保证了学生的训练强度，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成了站姿的训练。

3.2开放学校行政工作平台，让学生以志愿者的身份参与学校事务

学校将学校对内会务工作中的会标设计、主席台坐牌摆放、桌椅摆放、参会人员座位引领、现场颁奖、现场茶水的供给这些任务分派给学生小组，学生小组做好方案后，报团委指导老师，由教师汇总后提交学校办公室审核，审核通过后，由学生负责具体执行，这个过程让学生清晰的了解了会议流程，让他们认识到自己所学知识是有价值的，当然每一个小组的表现情况，最终都会以平时成绩的形式反映到小组成员最终的成绩中。

3.3作业不局限于写在作业本上，倡导运用多媒体展示学习成果

中职学校学生礼仪意识不到位所造成的学校不文明现象较多，学生并未意识到这样的行为已经影响了他人的正常学习和生活。为了让学生树立校园文明礼貌意识，在讲述了校园公共场合礼仪要求内容后，要求学生观察校园不文明行为，并用照片拍摄下来形成PPT在班级内展示，并由任课老师总结。查找不文明是为了更文明，学生搜集资料展示后，感到震惊并给自己敲响了爱护校园环境的警钟，部分同学谈到未曾想到这些行为造成了他人厌恶，原来这样的行为是错误的，应该改正。

3.4增强社会实践，培训综合素质

南宋诗人陆游的诗《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。理论联系实际，才能在实践中得到检验，让学生进行社会实践的锻炼，有助于学生独立地发现问题，思考问题，从而养成认真观察、独立思考的能力。作者在授课过程中的社会实践式可以通过以下三种形式完成，一是安排学生到校企合作企业参观实习，比如在森林鸟服饰门店学习接待顾客礼仪规范，在如家酒店集团学习服务礼仪规范等。二是联系当期的展览会主办方，请同学们以青年志愿者的身份参加展览会的会场布置工作。三是鼓励学生课余时间自己联系社会兼职。无论何种形式的社会实践，均能提升学生对所学知识的认知能力，增强对所学知识的应用能力，总之，在这样的社会实践中，同学们不但能体验过程的快乐，也会收获成功的喜悦，同时也有可能得到用人单位的青睐。

结束语：

总之，对中职生进行礼仪素养教育已到了刻不容缓的地步，提升中职生的核心素养尤其是礼仪素养是全体中职教师特别是德育教师和班主任义不容辞的职责和义务。通过对中职生的礼仪素养教学和教育，有助于学生感悟可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，提升自己的道德观念和境界，成为懂礼、有德、守规则和守法的现代合格公民、高素质的劳动者、接班人。

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