运用现代信息技术优化高中历史教学

陶玉

摘 要：随着新课改的不断推进和深化，现代信息技术在教育教学中的应用也越来越广泛和深入。在高中历史教学中运用现代信息技术，一方面可激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提高学生课堂参与度;另一方面可丰富教学内容、创新教学形式，加强教师和学生的互动与交流，营造生动的课堂氛围，从而达到有效优化教学效率和质量的目的。基于此，本文将简单谈谈如何利用现代信息技术优化高中历史教学，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。

关键词：高中;历史教学;现代信息技术;优化提升

随着社会的进步和科学技术的飞速发展，现代信息技术的应用范围逐渐扩大，在教育领域所发挥的作用也越来越大。高中历史作为高中一门重要学科，在其教学过程中运用现代信息技术，不但可激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，且还可优化教师教学手段和方法，有效提高教学质量和效率。因此，本文探析运用现代信息技术优化高中历史教学，是具有非常重要的现实意义的。

1.现代信息技术在历史教学中的作用

1.1激发学生学习兴趣

现代信息技术和高中历史学科教学的结合，彻底改变了传统教师单方面讲授的教学模式，形式多变的信息技术，让高中历史知识呈现方式多样化、趣味化，有效激发了学生的学习兴趣，改变了学生记忆中历史学科枯燥的定势，充分调动起了学生学习的主动性和积极性。例如，在学习唐朝相关历史时，教师就可使用多媒体播放李玉环和唐玄宗的扭曲爱情故事，唐朝灭亡的悲壮战史等，引发学生学习热情，帮助学生了解唐朝。

1.2提高学生学习效率

高中历史课时有限，但高中历史学科内容却非常复杂繁多，尤其是历史事件、时间和地点不仅多且易混淆，如果使用传统死记硬背的方法，虽然也可以取得一定的效果，但却很容易忘记，且也不利于学生历史素养的培养。此时，就可将现代信息技术运用于教学之中，以多媒体方式直观呈现繁杂的历史事件要点，将重要地名、时间及背景和人物等都综合归纳于同一张图片中，并配以相应的历史图片讲说，以此加深学生印象，增加历史知识的趣味性，有效提高学生学习效率。

1.3提高教师教学质量

因高中历史学科知识点繁多且精细，各个历史事件所牵涉的背景和人物介绍串联也很多，这就导致老师在讲解时需花费较多课时，同时繁多的背景信息传输也使得学生难以抓住教学重点，久而久之就会引起学生记忆混乱，对历史学科学习产生逆反心理。但若将现代信息技术引进教学中，教师则可将相关历史事件的背景介绍，以多媒体视频的形式播放出来，既简单直观，且还能让学生记忆深刻。同时教师还可将同一时间段所发生的历史事件，以图片形式对比呈现，让学生形成系统认识和记忆，帮助学生建立历史知识体系，从而大大提高教师教学质量。

2.运用现代信息技术优化高中历史教学的方法

2.1运用幻灯片技术综合历史知识

在高中历史教学中，教师可将教学内容整合筛选，以幻灯片的方式呈现，将文字和图片有效结合起来，避免单独文字讲授过于枯燥，独立图片播放过于空洞的现象，大大增加了历史教学内容的趣味性，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，且幻灯片直观呈现的方式，也能让学生对所学内容进行有效概括和记忆，能够迅速理清多个历史事件的具体联系和之间的联系，在脑海中完整建立历史知识体系，促进学生学习效率提高。譬如，在学习文艺复兴时期相关知识时，教师就可将这一时期所出现的人物、事件及其发生的时间等多种因素，都综合整理以幻灯片的形式播放，在繁杂文字介绍的旁边，配以相应的图片，通过图文结合、趣味性十足的方式，引导学生在观赏的同时，理解和记忆历史知识，并有效串联这一时期所有信息，达到整体记忆的目的。

2.2运用多媒体技术创设学习情境

历史是过去不灭的灯塔，是未来高高扬起的帆，铭记历史精神，牢记历史教训，是历史学习的最大意义。现如今，历史题材的影视剧作品、纪录片等层出不穷。教师在历史教学过程中，就可结合教学内容，仔细甄别选择较符合史实的片段，使用多媒体技术，为学生播放，以动态化的视频吸引学生注意力，加深学生记忆，达到深刻记忆历史知识的目的。同时，相关视频片段，还可以为学生创设教学情境，更快引入学生进入历史情境中，体会战争的残酷、人民的挣扎、封建思想的霸道等，有效培养学生历史素养。比如在学习第二次世界大战的内容时，教师可在课堂中为學生播放二战相关的记录片，让学生直面战争的残酷，深刻体会被压迫人民的奋勇反抗，从而学会珍惜现今安稳平和的生活，在此过程中，教师还看借助视频内容，穿插知识点，以此加深学生理解，帮助学生构建完整的历史知识体系。

2.3情景剧式现代信息技术教学

情景剧式表演不但可激发学生参与兴趣，调动学生学习积极性和主动性，且还可加深学生对历史知识的记忆，对历史人物的了解，因此，在高中历史教学中，教师可组织学生选取某一历史题材，将其以情景剧的方式表演出来，使用多媒体技术播放相关背景音乐，塑造历史氛围，加重历史浓厚感，为学生塑造良好的表演环境，从而有力提高学生历史素养。

3.结语

综上所述，在高中历史教学中运用现代信息技术，可深入剖析并对多种方式展现历史知识，让学生对所学知识能有全面而综合的了解和认知，并加深学生理解和记忆，彻底改变了传统死记硬背历史知识的学习模式。同时在讲解知识点的同时，还将其相关背景知识有效的融合在内，既扩展了学生的知识视野，丰富了学生知识结构，又培养和提升了学生历史素养，达到了优化历史教学的最终目的。因此，将现代信息技术运用到高中历史教学中，既是历史学科教学改革的必然趋势，也是深入推进教育教学发展的必要举措。

参考文献

[1]练绍举.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].才智，2015.

[2]全桂芬.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018.

[3]杨毅萍.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].魅力中国，2017.