高中数学教学中问题教学法的运用

杨峰杰

摘 要：为了让教学质量更上一层楼，教师都在实际教学过程中采取了非常多种教学方法，这些教学方法有的对教学有非常大的积极作用，而一些教学方法则可能对教学产生负面的影响，故教师教学方法的选择是一个非常关键的问题。问题教学法作为一个以问题为中心的教学方法，其主要目的是充分体现学生在学习过程中的重要地位，且也能有效地促进了教学质量的提高。在此，本文介绍了问题教学法的使用价值，并探讨了在高中数学课堂中问题教学法的几种具体使用方法，望能提供给相关人士一些有用启示。

关键词：高中数学;问题教学法;多媒体

引言：高中数学作为高中教学的重点内容，其教导的好坏对于学生的数学成绩以及综合素质发展都有着较大的影响，故我国教育界就必须对高中数学教师提出更高的要求，让其能够运用合适的教学方法，来让整个教导过程都有助于学生能力的提升，问题教学法是一种非常符合数学教学的教学方法，在当下很多课堂运用中都有着非常不错的表现，故熟练地将该方法运用在实际教学中，也成为了当前高中数学教师提升自我的一个重要方式。

一、问题教学法运用价值

在我国传统高中数学课堂上，教师都是以自我为中心来展开教学，而学生在整个学习过程中都扮演着一个被动的角色，其所需要做的只是听取老师所讲所述的教学知识点，并将这些知识点进行掌握，这种教学方法虽然具有一定的教学价值，让学生学习到课本知识，但却不能对学生进行有效锻炼，无法促进其综合学习能力的提升。此外，在这种模式下，教师和学生或学生和学生之间是非常缺乏交流沟通空间的，老师只负责把课本上的知识按照自己的教学计划讲述完，学生在课堂上的互动行为一般是不被允许的，这也导致了学生与他人交流和自我表达的能力得不到发展。通过问题教学法的运用，不仅可以让学生在课堂上针对老师提出的问题进行思考，还可以使小学生和其他人交流存在疑惑的地方，有效的帮助了学生思维能力和交流表达能力的提升，还让整个高中数学教学显得更加具有吸引力，使学生在学习当中更加具有激情。

二、运用方法分析

（一）利用多媒体设备设置教學问题

高中数学不像语文或英语学科主要进行具体知识的学习，其更注重的是希望学生能够通过数学知识的学习来养成一定的数学思维能力，从而在遇到数学试题时，学生就能够通过数学思维来进行解答。多媒体设备作为一种多功能的现代教学辅助工具，其能够将很多在传统课堂上不能表现的数学知识点运用多媒体呈现出来，从而将抽象的数学知识显得比较形象化，引起学生的学习兴致，使学生的思维空间更加广阔，加速其数学思维能力的提升。故教师在运用多媒体设备进行教学时，也就可以根据多媒体设备的功能来设置出一些教学问题，让学生根据这些形象化的数学知识进行思考，使其数学思维能力得到进一步提升。如在进行椭圆知识的学习过程中，如果教师仅依靠粉笔在黑板上绘画椭圆图形来进行教学，那学生对该知识点的理解过程就会显得比较缓慢，甚至做不到全面的掌握。教师就可利用多媒体设备播放一些网络上和椭圆非常相似的图形或相关的视频，然后针对这些图形设置一些与椭圆图形特点相关的知识点，让学生在观看这些图形的同时，对教师所提出的问题进行思考，在多媒体设备播放完成以后，教师再让学生根据所提出的问题给出各自的解答，教师根据这些解答进行总结分析，然后再向学生传授椭圆的一些特性，使其能够对这些椭圆知识点有更加深刻的理解。

（二）利用实际生活设置教学问题

在学生和教师的日常生活中，有很多现象都和高中数学的课堂知识点有关联，如果教师能够将这些生活现象和课堂教学知识点有机的结合起来，那显然可以让学生更快的进行知识点的理解与掌握。在教师进行生活和教学结合的过程中，教师也可以利用问题的形式将这些生活实例引入到教学过程中，从而使学生能够对生活现象产生数学问题，也让其对这些教学知识点产生极大的探知欲。如教师在进行几何知识的学习过程中，教师就可先将一些生活中的物体列举出来，然后向学生针对这些物体的组合形状进行提问，让学生能够在一定生活基础上进行思考，找到问题的答案。

（三）根据学生基础知识设置教学问题

对于高中生而言，其实数学知识已经有了一定的储备量，对于很多还未学习到的高中数学知识点都有一定的思考能力。故教师在进行某一知识点的教学之前，应和学生进行充分沟通，了解其自身的知识量，然后以学生现有知识为基础，针对新知识点设置问题，让学生在利用基础知识进行问题的思考解答过程中，也将其引入到了新知识点的教学中，有效的降低了学生进行新知识点的学习难度。如在进行高中二次函数的学习过程中，教师就可先引导学生进行初中函数知识的复习，然后再结合到初中函数设置教学问题，使进行问题思考的过程能够帮助到高中生学习二次函数，让学生能够通过问题教学法，有一个循序渐进的学习过程，降低二次函数的学习难度。

三、结束语

问题教学法对于高中数学的教学帮助无疑是巨大的，能够促进学生多方面的能力提升，也可以让教师的教学显得更加轻松，让枯燥的数学知识学习显得更加具有魅力。故当前我国数学教师一定要在该教学方法的运用上做到更深的领悟，结合班级状况进行问题教学，让整个数学教学都充满新的教学风貌。

参考文献

[1]王广.浅谈新课标下高中数学问题教学法运用策略[J].文理导航（下旬），2010（36）：61-61.

[2]马东邦.高中数学问题教学法——以《抛物线及其标准方程》教学设计为例[J].数学学习与研究，2015（11）：44-44.

[3]吴荣华.以生为本：“问题教学法”在高中数学教学的运用刍论[J].南昌教育学院学报，2012（8）：135-136.

[4]杨春霞.抓住典型问题开展有效教学——浅谈问题教学法在高中数学教学活动中的运用[J].文理导航，2011（4）：58-58.