初高中思想政治课教学衔接探析

刘琦琦

【摘要】初高中思想政治课教学的衔接将对高中后续学段的思想政治教学成果产生较大的影响。教师针对不同学段的学生选取不同的教育内容和教学方法，循序渐进地开展教育，是学生全面发展的必然过程。本文就初高中思想政治课教学衔接的重要性进行阐述，并对思想政治课教学衔接中存在的问题进行了剖析，在此基础上对初高中思想政治课教学衔接的对策展开实践探索，希望为高中思想政治课堂教学的合情、有效开展提供参考。

【关键词】思想政治;初高中;教学衔接

进入新时期以来，作为人才的培养摇篮，高中学校肩负的历史使命更为艰巨。高中人才教育成果直接关系着中国特色社会主义道路的未来发展。在思想政治教育教学工作中，初中和高中虽分属中学教学的两个学段，但思想政治課程上存在较多共同之处，不可忽视的是，初中和高中思想政治课的学习目标和学习内容存在必然差异，两个学段的衔接问题开始被广泛关注。实践表明，初高中思想政治课教学的衔接对后续高中学段的思想政治教学成果会产生较大的影响。在新时期背景下，对这一问题的探索将更具时代意义。

一、初高中思想政治课教学衔接的重要性

在思想政治教学中，学校具有独特的发展纽带作用。学生在思想求知、人格求知的自我塑造过程中，往往会在相同的文化建设和政治教育中，形成较为统一的思想观念和行为模式。学生经历初中、高中直至大学的思想政治教育，形成精神涵养，养成良好的人格，对其未来的价值追求和事业发展有着决定性影响。青少年在体力、智力及心理发展水平上存在差异，因此，教育也随之分为初中和高中两个不同的学习阶段。教师对不同学段的学生选取不同的教育内容和教学方法，循序渐进地开展教学，是学生全面发展的必然过程。在这一教育背景下的学科教学衔接成为确保教育连贯性的重要条件。

就思想政治教学而言，衔接的重要性主要体现在以下三个方面。首先，有效的衔接有助于提高学生思想政治课学习的适应性。很多高中生在步入高中后，表现出多方面的不适应，新的教育环境、新的教育目标、新的人际关系等都会对其产生一定冲击。部分高中新生会出现焦虑、无助等心理波动，给未来的高中生活蒙上一层阴影。初中和高中的思想政治有效教学能够帮助高中新生转变角色，使其在原有知识水平和思维能力的基础上焕发出新的学习动力和拼搏精神，使其用在思政课程中获得的成就感和动力来帮助自身尽快适应高中生活。其次，良好的衔接有助于提高思想政治教学的有效性。在教学中，提升思想政治课堂教学的有效性是思想政治教师的孜孜追求，初高中课堂教学衔接是提高思想政治教学效率的重要举措。相关研究显示，经历思想政治教学目标的衔接、教学内容的衔接、教材的衔接、教法学法的衔接、教学实施过程的衔接、教学评价的衔接、师生观念习惯衔接等方面后，学生的思想政治水平和学业成绩都较前一学段有很好的提升。最后，科学的衔接有助于提高思想政治教育的延续性。中学思想政治课堂是中学德育工作的主阵地和主渠道。教师应在这一课程中充分抓住学生的可塑性和多变性的身心发展规律，使学生在思想政治课堂体系下持续成长，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。

二、初高中思想政治课教学衔接中存在的问题

1.教材的梯度变化

在初中思想政治课堂教学中，教材内容主要以形象生动的语言来对心理健康、道德、法律及国情教育展开合情疏导和思想浸润。课堂教学中，教师着眼于解决学生成长中问题及对其未来发展的引导。而高中思想政治课程教学中，教材内容主要以抽象、专业的语言来对经济、政治、文化及哲学生活展开理论教育和内涵升华。课堂教学中，教师应着眼于对辩证法、认知论的植入和运用，为学生未来发展提供思想政治支点。

2.学习方法的差异

基于初中教材的主要特点，广大初中教师在教学过程中，大多要求学生对知识进行浅表性的理解和认识，并要求学生在案例分析中学会简单运用知识，这导致学生的学习以单一的内容背诵为主，导致学生的学习成果停留在成绩的提高层面，出现认知能力和实践能力的脱节现象。进入高中学段后，教师不再要求学生以简单地记忆完成学科学习，而是以“思考者”和“思想者”的角色来主动探索学科知识，对教师的依赖与前一学段相比存在一定差异。

三、初高中思想政治课教学衔接的实践对策

1.以生为本，合理安排教材

合理地安排教材是实现思想政治教学衔接的重要方法。在这一过程中，高中思想政治教师应对初中学段和高中学段的思想政治教学内容有全面的认知和把握，在进行高中新课程教学前，解读和分析两个学段的课程标准，明晰其教材的不同之处和相通之处，提前做好内容的衔接工作。同时，高中思想政治教师可以在班级范围内通过自制问卷来了解学生的思想政治基础，做到教学设计及教法选择的有的放矢。在具体的实施过程中，教师应充分了解学生的认识规律和心理特点，使其逐步从初中课程认知及学习方法中迁移过来。

2.学法指导，注重能力衔接

近年来，随着初中学段的升学压力不断加重，初中教学出现了一些问题，一些学生一味地背诵知识点，对高中学段思想政治教学的开展带来不利影响。高中思想政治教师应前瞻性地应对这一问题，指导学生逐步树立问题意识和思考习惯，构建知识体系。在这一过程中，教师应加大对学生学习方法的指导，使学生能够在梯度化的问题设计中掌握思想政治学习方法，从而完成从初中学段学习能力到高中阶段学习能力的过渡。

综上所述，初高中思想政治课教学衔接的创新成果将直接决定学生终身能力的形成。学校应借助思想政治教育的体系优势，找准初中与高中思想政治教育的结合点，通过合理安排教材、注重能力衔接、促成素养提升等举措的有效实施，形成最大合力，促进学校思想政治教育的持续性开展，提升学生的思想政治综合素养，为国家培养和储备社会主义建设者和生力军。

【参考文献】

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