“向祖国致敬”主题班会课后五思

张挥

依照“弘扬爱国精神，增强国家认同”的主题，我在北京市第十中学初一（6）班举行了一堂主题班会课“向祖国致敬”，该课参加当年北京市丰台区中学优秀主题班会评比并荣获特等奖。这次主题班会的成功举办对我的触动很大，带来的启发也很多，现总结和反思如下。

反思一：“真”是班会课最大的看点

我深深地感到，一次主题班会的筹备和举办，既是学生受教育的过程，也是班主任自我觉醒、自我感悟的过程。筹办班会前，我有顾虑，事实证明这一切都是过虑，是学生的热情给了我莫大的鼓励。我顿悟：顾虑太多的背后，实际是太爱惜自己羽毛的缘故。学生以出色的表现解决了我的疑惑，他们的反应超出了我的预期和想象，学生和老师都激发出潜能，收獲了太多班会之外的东西。

我深深感到学生真诚的可爱、才艺的无限、潜力的无穷和变量空间的巨大。同时也让我更加坚信：主题班会课的好坏，真诚决定一切！真诚，你就会投入，你就会用心，你就会努力，就能唤起潜藏的创造活力。所以对于主题班会，最大的看点也就在一个“真”字上！教育的真动作、真行为、真触动才是这堂班会课的价值和意义所在。即便带有评比的目的，也不是为了鼓励你如何挖空心思、花样翻新、追求极致，恰恰相反，是希望看到你的本色，因为这里有真实的体现。

我在这次主题班会上做到了真诚！唯有真诚，班会课才能推进顺利;唯有真诚，我才会用尊重的态度对待班会课“遗憾”的发生：班会课上学生表演小品《我爱祖国》，因台词不熟，出现边表演边看稿的情况，我没有喊暂停，而是继续让学生表演下去，保持了班会课的流畅和“原生态”。

反思二：发挥班会课的“前突效应”

为了准备“献礼表心意”这个教学板块，我提前布置了“献礼小制作”活动，希望通过这一布置来为主题班会预热。意想不到，惊喜连连，收获一大堆精美礼物。同学们在小制作上体现出来的认真、热情和用心，无不凝聚和渗透着真挚的爱国情感，它竟然成为班会还没开始就让人心里为之一震的亮点和出彩点。我突然想到，这不就是这堂班会课孜孜以求的目的吗？这不已经产生了班会的教育意义吗？

这让我意识到：发挥“前突效应”的主题班会课才是好的主题班会课。主题班会没有亮出来、呈现出来的“隐形部分”也很重要，也能出彩，也很实质，也能有教育产出，也能产生像正课一样的作用，有很大的发挥空间，可以利用为班会做“准备”的任务驱动，让班会课在筹划阶段就已经实质性地展开，正课只是一个集中展示环节。

反思三：班会课要有设计亮点

好的设计，可以做到一举多得、灵气四溢。对于本节主题班会，我感觉最得意的一笔是“闪记大比拼”板块的设计。

党的十九大报告中有大量关于国家发展进步的表述，是开展国家认同教育的最好素材，是“向祖国致敬”主题班会最生动、时新、有力的内容。在爱国主题班会里加入党的十九大报告内容也是学习宣传的最好方式，所以一开始我就萌生了这样的设想。

然而问题来了，以什么形式切入才最有效？这十分考验设计智慧。就在苦思策略和方法的时候，我无意中在网上看到一篇《十九大报告词云解析：“发展”“人民”“建设”出现频率高》，一下子得到启发，何不就借用这篇文章创设的党的十九大报告“高频词云图”做个闪记大抢答，设计出班会的一个教学环节呢？

这样一想，班会课最有分量的一个板块“闪记大比拼 ”就产生了。云图是通过呈现提取后的寓意来实现对报告的直观、形象的解读，它集报告内涵提炼、词频统计显示、直观形象导读于一体，是一个丰富的信息体。闪记过程同时也是一个读图、识图的过程，这样就会派生出对整个信息体的获取行为。于是，只从一个闪记切入，便能收到激励元素生成、全息获取、学习促进等一举多得之效，还能让重心落在党的十九大报告核心内容的学习上。被形象呈现出来的党的十九大报告核心内容，在学生聚精会神、忘情专注地抢答下，随风潜入夜，深植于学生内心，可谓润物细无声。

反思四：老课如何新教，心中更有谱

爱国主义教育，国家认同，这是班会课永恒的话题。老话题如何上出新意？如何创新设计？如何融入时代元素、散发时代气息？真正做到抓心、入心、走心？举办“向祖国致敬”班会，让我直面这一话题，也有了自己的心得和体会。

一是内容出新在时事。当前，党的十九大就是最大的时事，做主题班会应始终不忘用党的十九大精神做引领，努力挖掘其中可以用于班会的素材，既能提升班会的高度，还能获得班会内容的源头活水。

二是形式出新在表达。如关键词云图的表达，党的十九大报告本身也是创新表达的典范，形式创新也可以从党的十九大报告里获得灵感启发。

反思五：班会课需拿捏好分寸

班会首先是课，应有课的形貌、特点，有课的元素、课的设计和课的调动;班会课又不同于一般的文化课，它的目标直指思想，要有抓心、走心的独特组织方式。它需要一定的仪式感，更要借助于形式来服务思想教育、强化育人效果。同是指向人的思想，班会课又不同于思品课、政治课，不那么强调系统知识和专业理论的传授，更着眼于真实情境建构下的思想熏陶、内心感染、情感体认、话题的追问和反思，落点主要不在知识、技能的获取上，而是在思想的交流、碰撞和思考上。

所以班会课应上得正派、大气，不宜太闹，过于花哨，流于形式，更不能去作秀，否则，与班会课的目的就背道而驰了。这就需要设计和组织者拿捏好分寸，掌握好一个度。在“向祖国致敬”主题班会设计上，我特别注意了这个分寸，“说唱三连串”“看展说印象”“致敬我的国”“诵诗抒爱心”“献礼表心意”“闪记大比拼”六个板块环环相扣、步步推进、陈陈相因，形成课的内在逻辑，保证了课的形态和面貌。班会课的主题鲜明突出，凸显正能量;同时，糅进大量形式元素——听、看、说、唱、演、写、记、诵、做、思，节目化处理，保证教育形式的活泼多样，做到了两者的平衡。

好的班会课，师生共受益。“向祖国致敬”这节班会课，不仅增强了学生的爱国主义激情，更促使我不断反思和回味，着实是教育的惊喜。

张 挥   北京市第十中学语文教师，高级教师、特级教师。