幼儿园体育游戏活动中自然资源的有效运用

赖丽芳

【摘要】在幼儿教学改革与发展新常态下，如何优化配置幼儿教育资源，丰富幼儿教育模式，科学落实育儿目标，成为幼儿教师急需解决的问题。其中，幼儿园体育游戏活动需通过自然资源的科学运用，使幼儿感受自然气息，树立爱护自然环境的意识，提升核心素养。基于此，本文分析了幼儿园体育游戏活动中自然资源的有效运用方略，以期提高幼儿园教育质量。

【关键词】幼儿园;体育游戏活动;自然资源

在幼儿园体育游戏活动中运用自然资源具有如下积极意义：第一，引导幼儿亲近自然、回归自然、接触社会，丰富幼儿学习与体验途径，培养幼儿核心素养;第二，激发幼儿的探索兴趣、体育运动兴趣和自主学习兴趣，凸显幼儿的体育游戏活动主体地位，为提高幼儿园教育质量奠定基础;第三，引导幼儿融入自然环境，渗透环境观念，树立环保意识，使幼儿身心得以和谐发展;第四，转变幼儿教师体育游戏活动思路，使其创新体育游戏活动方法，充分利用幼儿园周边教育资源，营建良好的体验式学习氛围，在体育活动中培养幼儿实践能力、联想能力、创新能力、思考能力等核心素养。基于此，充分发挥幼儿园体育游戏活动育儿效能，探析自然资源在幼儿园体育游戏活动中的有效运用方略显得尤为重要。

一、创设能够激发幼儿学习体验的体育游戏活动

首先，幼儿园应根据地区特点、自然资源、育儿需求创设“亲自然环境”园本化教程，指导幼儿教师有效运用自然资源，为科学开展幼儿园体育游戏活动奠定基础;其次，幼儿教师应以拓展幼儿体育游戏活动空间为导向，充分利用自然资源，引导幼儿融入自然环境，弥补传统幼儿园育儿缺陷;最后，幼儿教师应确保室内体育游戏活动自然环境与室外体育游戏活动自然环境基调一致，营建统一、高效、和谐体验式体育游戏活动氛围，使幼儿在充满自然气息的空间内自由玩耍，在落实体育教育目标同时，达到培养幼儿感知能力、肢体协调性、探索能力等核心素养的目的。

例如，幼儿教师可以鼓励幼儿在室外捡落叶、花瓣等植物并制作成标本，捡小石子制作成粘贴画，用以装饰室内体育游戏活动空间。其中，幼儿探索发现、弯腰捡拾、精心筛选、动手制作的过程，就是幼儿体育锻炼、学习思考、创新实践的过程。教师应使室内及室外体育游戏空间气氛一致，充分利用幼儿园内部自然资源，创设富有趣味性、生本性、自然气息的亲自然环境，继而在有效利用自然资源同时，提高幼儿园体育游戏活动质量。

二、幼儿园体育游戏活动中自然资源的有效整合与充分运用

幼儿园体育游戏活动只有具备趣味性才能吸引幼儿的注意力，使幼儿愿意参与到体育游戏活动中，才能激发幼儿学习探索兴趣，为挖掘幼儿潜能奠定基础。为此，幼儿教师应充分利用现有自然资源，如砂石、水、植物等，构建极具自然气息的体育游戏活动平台。

例如，幼儿教师可将日常幼儿跑跳锻炼与砂石传运游戏融合在一起，创设幼儿园体育游戏活动新模式。具体活动如下：幼儿教师将小兔子、小青蛙的头饰戴在幼儿头上，相同头饰的小朋友自动划分为一组，将体育游戏活动场地分设为起点与终点两端，鼓励幼儿积极参与到体育游戏活动中，以5分钟为限让幼儿进行两两比拼，在规定时间内向终点传运砂石最多的小组获胜并可以得到一定奖励，如树叶书签、干花瓣香包等，以激发幼儿参与体育游戏活动的热情。其中，幼儿跑跳、传运砂石的过程，就是幼儿锻炼身体，培养肢体协调能力、竞争意识等核心素养的过程。

在充分运用现有自然资源基础上，幼儿教师需根据育儿需求，秉持体育游戏活动创新实践教育理念，积极融入自然环境，并合理筛选自然资源，为营建农村特色体育游戏活动亲自然氛围奠定基础。

三、幼儿园体育游戏活动中自然资源有效运用的经验总结

在以往幼儿园体育游戏活动教学进程中，幼儿教师不重视进行教学总结，认为幼儿可以参与到游戏活动中，其体育运动能力得以有效提升即可，未能将美育、智育、德育、劳育等教育形式与体育融合在一起，削减了幼儿园体育游戏活动教学成效。基于此，为充分运用自然资源，引导幼儿融入自然环境，幼儿教师可在自然环境中开展幼儿园体育游戏活动，有效运用自然资源创新活动模式，幼儿教师应从以下几个方面出发总结自然资源运用经验。

第一，幼儿核心素养培育情况。幼儿教师不仅需分析幼儿体能提升、肢体协调能力培育等情况，还需分析幼儿环境保护意识培育情况，以及幼儿是否具备自然环境保护能力，多渠道反思幼儿园体育游戏活动中自然资源有效运用情况，从而累积相关的育儿经验。

第二，幼儿教师体育游戏活动创新情况。创新型教学模式应充分利用育儿资源的先决条件，只有教学模式新颖、科学、可行，才能优化配置自然资源。为此，幼儿教师在结束体育游戏活动后，应秉持反思自省理念，分析自然资源有效运用情况，在积累幼儿园体育游戏活动自然资源充分利用经验的基础上，探索全新育儿模式，为幼儿与教师、幼儿与自然环境、幼儿与体育游戏活动的高效互动奠定基础，使幼儿教师可充分利用乡土优势创新体育游戏活动模式，达到充分利用自然资源的目的。

第三，幼儿园体育游戏活动育儿任务完成情况。幼兒园应遵循新时代立德树人的宗旨，要求幼儿教师在运用自然资源开展体育游戏活动时渗透德育、美育、智育、劳育等内容，帮助幼儿树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯，同时助力幼儿教师树立正确育儿观念，健全自然资源在幼儿园体育游戏活动中的应用体系。例如，幼儿教师在开展“摘水果”体育游戏活动时，可要求每组幼儿将摘下的水果按照颜色、类别、大小等规律进行分类（智育），以培养幼儿探索发现、独立思考等核心素养;鼓励幼儿创设种类不一、形象生动的仿生水果（美育），并尝试让幼儿自己悬挂水果（劳育）;同时引导幼儿在游戏中遵守纪律，不伤害一草一木（德育），以提高幼儿园体育游戏活动教育质量，实现幼儿体验式学习目标。

四、结语

综上所述，为顺利开展幼儿园体育游戏活动，幼儿教师应创设能够激发幼儿学习体验的体育游戏活动，有效整合并充分利用自然资源，树立正确育儿观念，不断总结幼儿园体育游戏活动中自然资源运用经验，弥补幼儿园体育游戏活动中自然资源运用不充分等缺陷，在充分运用自然资源的同时，完成幼儿园体育游戏活动育儿任务。

【参考文献】

周珏.给体育活动加点料——浅谈幼儿园体育活动游戏化[J].考试周刊，2019（18）：116.

陈敏.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的运用[J].师道·教研，2019（1）：52-53.