立足农村小学数学课堂 培养学生数学核心素养

吕小锋

【摘要】小学数学是小学阶段的重要课程，对提高学生逻辑思维能力及数学学习能力具有至关重要的作用。在新课程改革背景下，小学数学教学还应注重提高学生的数学核心素养，使学生有意识和能力适应现代社会发展，实现个人的终身发展。因此，在农村地区，教师在小学数学课堂教学中，应以培养学生的数学核心素养为目标，灵活应用情境教学法、小组合作学习方式等多种教学方法，提高小学数学教学的有效性。

【关键词】小学数学;课堂教学;核心素养;教学策略

【基金项目】本文系甘肃省平凉市教育科学研究规划课题“基于核心素养的农村小规模学校数学课堂教学实践研究”（立项批准号：〔2019〕PLJZ025）的研究成果。

核心素养是在新课程改革和素质教育背景下提出的一种教育教学理念，是学生在学习过程中应具备的适应个人终身发展和社会发展的必备品质和关键能力。具体到小学数学方面的核心素养主要包括数学知识、数学思维、数学方法、数学思想、数学技能、数学能力、数学品質七个方面。因此，在培养小学数学核心素质的过程中，教师应注重课堂教学的基础教育功能，从而达到数学教学的最终境界。本文首先介绍了数学核心素养的含义，然后分析了培养学生数学核心素养的重要意义，最后提出关于培养和提升学生数学核心素养的教学策略。

一、数学核心素养的内涵

数学核心素养具有非常丰富的内涵，包括数学知识的掌握、数学思维的形成、数学方法和数学思想的运用、数学技能和数学能力的提升及个性品质的培养等多方面，即运用数学眼光、数学方法和数学思维发现问题、分析问题，进而解决问题的能力。数学核心素养的培养过程是漫长而艰苦的，它贯穿于整个数学学习之中，是在不断积累数学知识、掌握和内化数学方法、深化数学思维的过程中逐渐形成和发展的。

二、培养小学生数学核心素养的意义

数学核心素养是学习者拥有的一项综合的、具有重要影响的能力和品质，对学习者的数学学习及今后的终身发展有着举足轻重的作用。因此需要教师在小学数学课堂教学中，充分重视培养学生数学核心素养的重要意义。

1.有助于激发学生的数学学习兴趣

在小学数学教学中培养学生的数学核心素养，能使学生以自己的方式自由地对数学问题进行深入、多方面的分析与探究，并能使学生在学习中体会到成功的喜悦，进而增强对数学学习的自信心和兴趣。

2.有助于培养学生的思维能力

数学是一门具有很强思维逻辑性、严谨性的学科，具有数学核心素养的人，一般会对问题进行多角度、多维度的分析，可以从局部推导到整体，也可以从宏观推导到微观。因此，培养学生数学核心素养能有效提高学生的思维敏捷度、灵活度，使学生形成良好的思维品质。

3.有助于增强学生的生活能力

数学是一门实用性很强的学科，许多数学知识源于生活，并作用于生活。因此，在培养学生数学核心素养的过程中，教师应引导学生将数学知识与日常生活相结合，学以致用，增强学生理论联系实际的能力，提高学生在生活中发现问题、解决问题的能力，并使学生具有更强的生活能力。

三、小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的策略

1.加强小学数学课堂教学中的实践操作，使学生在动手中获得乐趣

操作性强是小学数学学科的重要特点之一，动手操作的实践活动也是小学生非常喜欢的一种教学方式。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分结合数学的学科特点和学生的心理发展特征，加强对实践操作活动的组织，使学生在亲手制作学具、教具等实践中积累知识、启发思维。

例如，在教学“认识长方体”这一内容时，教师可以组织学生亲自动手制作长方体的教具，这种活动充分调动了学生的积极性，并使学生在制作过程中，自然地认识了长方体的各项特征，加深了对教学内容的理解与掌握，同时也促进了思维能力的发展。

2.结合教学内容，创设教学情境，引发学生乐于探究的心理

在数学教学中有很多教学内容，如概念、运算法则等，它们具有很强的抽象性，对于小学生而言非常枯燥、乏味。因此，为了提高学生的数学核心素养，教师应将枯燥的数学知识置于生动、形象的教学情境中，从而激发学生的学习积极性、求知欲和探究欲，进而提高数学课堂教学的效率。

例如，数学教学中的“相遇问题”是学生学习数学的重点也是难点 ，很多学生无法想象两个运动物体的空间关系。因此，在教学中，教师可以将课堂变成学生表演的舞台，引导学生在讲台上动态演示相遇问题，这样就轻松地解决了学生的学习难点。教学情境的创设还有效缓解了课堂教学的紧张气氛，使学生在轻松的氛围内彻底放飞思维，进而达到良好的教学效果。

3.提供机会，引导学生进行自主、合作、探究

小组自主、合作、探究的学习方式是新课程改革提倡的一种有效的学习方式，也是教学方式。在小学数学课堂教学中，教师结合教学内容提出课堂问题，使学生在问题情境的引领下进行自主学习，并以小组的形式讨论、探究，进而得出最佳结论。这种学习方式一方面能调动学生的学习积极性，另一方面还能有效培养学生的自主学习意识和能力，并在集体探究中加深及完善学生的思维能力，促进学生数学核心素养的形成。

4.灵活运用多种教学方法、教学手段

多样的教学方法和教学手段，能构成丰富多彩的课堂形式，使学生感受到数学的奇妙和独特魅力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以提高课堂教学的效率和效果。

例如，教师在小学数学课堂教学中，既可以运用传统的教学手段，如教学语言、板书等，又可以结合现代信息技术，如多媒体课件、微课、网络技术等。这种教学模式的运用能有效地将复杂的问题简单化、抽象的问题形象化，进而降低学生对教学内容的理解难度，提高课堂教学效率。

四、结语

综上所述，学生数学核心素养的培养和发展是小学数学课堂教学的最终的教学目标，对学生思维能力、探究能力及今后终身发展有着至关重要的促进作用。因此，在小学数学课堂教学中，教师应结合教学内容及学生的实际情况，采取多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，乐于探究、乐于思考，进而促进学生数学核心素养的形成与发展。

【参考文献】

林均武.培养数学思考能力 提升学生数学素养[J].新教师，2019（04）：61-62.

葛群兵.建构过程有模有样 数学思考入心入脑[J].小学教学研究，2019（09）：48-51.