有效开展趣味识字教学

王俊梅

在小学语文教学中，识字教学是基础的基础，对学生今后的学习有着重要的影响。但是，在语文识字教学中，还存在较多问题，影响了学生的语文识字水平。

一、识字教学存在的主要问题

1.教学方法单一

在语文识字教学中，大多数教师都是采用教师领读、学生跟读的方式，让学生通过不断的背诵加强记忆。这样一来，学生只能够通过边读、边写、边背诵这种枯燥乏味的方式识字，不利于激发他们的识字兴趣。

2.学生的识字兴趣较低

兴趣是一个人学习的内在动力，是学生识字水平得以提升的重要因素。当前，许多学生对识字学习不感兴趣，这制约了识字教学效率的提升。之所以存在这一问题，与教师的教学理念以及教学方法有着密切的关系。

二、趣味识字教学开展的策略

1.让学生了解汉字的造字规律

汉字的创造历史悠久，每一个汉字的创造都有着较为丰富的内涵，那么在识字教学中，教师需要引导学生掌握这些造字规律，这样他们就能够对所学汉字有更深入的了解。（1）象形字记忆法。在汉字的创造过程中，有许多字其实是按照某种事物的形状来创造的，那么在教学过程中，教师就可以以此为根据，指导学生理解汉字的意义。如，在学习日、月、山、水等汉字时，教师可以将这些汉字的实体图片展现出来，通过观看实体图片，学生就能对这些汉字有更加深入的了解。（2）会意字记忆法。在汉字的创造过程中，会意法的运用也较为常见，即根据某个部件的含义，将其进行重新组合，最后组成一个新的汉字。那么在面对这种类型的汉字时，教师就可以自己编创一个故事，来帮助学生理解该汉字。如，在学习汉字“休”的时候，教师可以为学生展示一个动画视频，一个农民伯伯在田间干活，由于天气非常炎热，所以他在一棵树下休息。接下来教师就可以让学生理解这个农民伯伯就是“休”中的人，而他所靠的树木就是“休”中的木，所以“休”其实就是一个人靠在树旁边休息的意思。这样一来，可以激发学生的学习兴趣，他们对文字的理解也会更加深入。

2.通过识字游戏激发学生的学习兴趣

在识字教学中，学生兴趣的高低会直接影响到他们学习的好坏。所以，教师需要采取一定的措施激发学生的学习兴趣。教师采用游戏教学法展开教学，更符合学生的天性。如，教师可将全班学生分为若干小组，然后通过看图猜文字的方法开展識字教学，最后对学生的表现情况进行评比。此外，教师还可以开展“摘果子”的游戏，也就是教师在黑板上画一棵大树，然后将各种生字的水果贴在大树的树枝上，让学生自制果篮去摘果子，只有学生读字正确，并且能够正确组词才能将果子摘走，最后看看哪一组的学生摘到的水果最多。通过这种识字游戏，能使原本枯燥乏味的课堂变得更加生动，激发学生的识字兴趣。

总之，在小学语文识字教学中，一些教师的教学方法存在一定的问题，制约了学生的识字兴趣，从而降低了学生的识字水平。为此，在今后的教学过程中，教师要让学生了解汉字的造字规律，通过识字游戏来激发学生的学习兴趣，继而有效提升识字教学效率，为学生今后的学习打下坚实的基础。

（作者单位：山西省太谷县胡村镇董村学校）

（责任编辑 张 妤）