在集体教育中成就“每一个”

【摘 要】关注每一个学生的个性、厚爱每一个学生的个性、发展每一个学生的个性，这是班主任实施个性化教育的关键。班主任在带班过程中，应致力于在营造开发包容、自由和谐的班级教育场，在集体教育的同时发展每一个个体。

【关键词】班级岗位;集体教育;共同成长

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）63-0068-02

【作者简介】郭敏娇，江苏省无锡市云林实验小学（江苏无锡，214100）教师。

一、关注个性，让每一颗种子生根发芽

我的班上有50名学生，其中80%来自外来务工家庭。他们在生活习惯、知识背景、思维方式、个人素质等方面存在较大差异，这给我的班级管理带来一定的难度。但是我发现：他们有的人虽然不爱说话，但特别喜欢看书;有的人学习成绩一般，但体育特别好;有的人尽管好动，但特别热心;还有的人动手能力强、能歌善舞……面对这样的“不同”，我一一接纳，不忽视任何一个，也不放弃任何一个。

开学初，我让学生用自己的眼睛发现班级里一些不文明的现象，果然，他们个个火眼金睛，十分善于观察，下课纷纷讨论起班级里出现的不文明现象：“今天的课桌椅怎么这么乱！”“刚做完值日，教室的地面上又有碎纸屑了！”“昨天去吃午饭，教室的灯又没关！”……

根据这些情况，学生们自发设立了“班级晨检员”“低碳小能手”“报刊发行员”等服务小岗位。小瑞平时特别好动，精力也格外旺盛，但他的集体荣誉感特别强，为了拿到流动红旗，他会主动提醒同学戴红领巾，主动捡起教室地面上的纸屑。于是，同学们请他担任“班级晨检员”。他工作积极出色，自从他担任“班级晨检员”以后，我们班的包干区从未被扣过一分，同时他也规范起自己的行为来，学习成绩有了很大的进步。在我们班，因为有岗位、有责任，学生们晨读更自觉了、课间活动更文明了，我们教室里的桌椅更整齐了、板报更美观了……

在岗位设置的过程中，我为学生们的精彩表现赞叹不已，我被他们的热情感动了。对这些“不同”的个体来说，他们在“不同”的服务岗位找到了属于自己的位置，收获了更多属于自己的快乐。这里是一片沃土，每一个学生都是一颗“种子”，在这里生根发芽。

二、厚爱个性，让每一株幼苗茁壮成长

我班的小烽，学习习惯和学习成绩都不太理想，但他足球踢得很好，还被体育老师选进了足球校队。我发现小烽每次上足球课前，眼里都满是期待和自信，于是我鼓励他认真训练，努力赛出好成绩。果然，在学校第一届足球联赛中，他一改往日的懒散，拼尽全力在赛场上挥洒汗水。我们班和隔壁班争夺冠军的决赛安排在下午，正巧那天他胃不太舒服，中午一口饭都没吃。下午比赛时，我十分担心他坚持不住，中场休息时，我问他要不要换人，他毅然决然地跟我说：“老师，我可以的！”接下来的比赛他全力以赴，我班不仅追平比分，他还在点球大战中再夺一分，最终以2：1的成绩取胜。

在那之后的班会上，我对学生们说道：“同学们，今天大家的表现都非常好，但我要着重表扬一位同学，他在这次足球赛中竭尽全力、毫不退缩。可以说，我们班之所以能夺冠，他功不可没，他是这次夺冠最大的功臣。”说完之后，我发现他低下了头，显得很不好意思。下课，他来找我，想说又不知怎么说。我拍拍他的肩膀，语重心长地对他说：“这次的足球赛，让老师看到了一个不一样的你，你具有极强的班级荣誉感，遇到困难不退缩不气馁。既然你能在足球上表现这么突出，那么老师相信只要你用心，你在学习上一定也行的，老师相信你。”他朝我点点头。从那以后，他不再像以前那样学习上懒懒散散，主动性强了许多。

多一把丈量的尺子就会多成就一批好学生。班主任应该有一双慧眼，多看到学生不同的潜力，帮助他们寻找合适的舞台。未来，他们中可以有小诗人、历史迷、故事员，可以有体育明星，可以有农学家……信任使学生找到了学习的快乐和自信。在这里，“种子”得到灌溉，吸收了充足的养分，他们如饥似渴地成长着。

三、发展个性，让每一个生命绽放芳华

我认为，班级应该是一个让学生彼此发生积极作用的场，这个场应该“有规矩，有弹性，有温暖，有希望”。在这个场里，有基本的行为准则，学生不断尝试各种角色扮演，强化归属感和责任感，提升各种在社会化过程中必须具备的能力。他们可以有不同的观点、不同的姿态，各自不同的发展方向;但相同的是，他们都会成长，成长为更好的自己。

带班过程中，我注重学生良好行为习惯的养成，我们开展班级“雅行争章”活动，从“学习雅”“言谈雅”“行走雅”“集队雅”“劳动雅”“活动雅”“用餐雅”八个方面开展争章活动，提升学生的文明意识，规范学生的行为准则;我注重学生各种兴趣的培养，手工、象棋、阅读、舞蹈、绘画、书法……各种班级兴趣活动中，都能看到他们的身影，听到他们自信的声音，看到他们精彩的表现。在这里，每一个生命都在精彩绽放。我们班获得校运动会第一名、广播操比赛优胜奖、踏步比赛第一名，我们的诗朗诵、区级队活动展示课获与会教师的一致好评，我们班的学生歌唱、绘画、计算机样样拿手……他们在“不同”中发展了“不同”，相同的是，他们都會成长为更好的自己。

我们强调班级要有集体精神生活，让学生学会共同相处，强调在班级建设的过程中，师生一起成长，让我们的班级成为一个有利于每个个体主动发展和呈现自己个性、特长的大的“生命场”。我认为，集体和个体不是对立的，我希望的是个体成为优秀集体的重要构成，同时，优秀的集体成为每个个体发展的平台。

我们这个班很平凡，但班里的每一个学生都不平凡。