小学数学核心素养的构成要素及培养策略

赖梁军

【摘要】笔者针对小学数学核心素养形成的客观趋势，从小学数学核心素养的构成要素出发，采用大量参考文献的分析法、对比法，研究了小学数学核心素养的培养策略，希望给教师的教学工作提供有效的参考。

【关键词】小学数学;核心素养;构成要素;培养策略

近几年，随着各方面对小学数学核心素养培养教学工作的不断关注和重视，教育界对小学数学核心素养培养的教学工作提出了更高的要求，因此，关于“小学数学核心素养的构成要素及培养策略”这一话题成了教育行业关注的焦点。为了提高教学质量和效率，培养学生的数学核心素养，教师需要明确小学数学核心素养的构成要素，并针对小学数学核心素养的构成要素进行深入研究，同时给出有效的培养策略，从而对学生培养数学核心素养发挥至关重要的作用。

一、小学数学核心素养的构成要素

通常情况下，小学数学核心素养的构成要素主要包括两个方面：掌握数学的知识和学习数学的能力。

1.掌握数学的知识

小学数学核心素养的第一个构成要素是掌握数学知识。学生通过学习数学的概念、性质和公式，可以全面掌握数学知识，而学生通过掌握数学知识可以为以后的数学学习奠定一定的基础。例如，教学质数的概念“大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数”时，教师应让学生理解什么是质数，从而引导学生全面掌握数学基础知识。总而言之，知识是小学数学核心素养的基础，教师通过引导学生掌握数学知识，可以为培养小学生的数学核心素养产生积极的促进作用。

2.学习数学的能力

小学数学核心素养的第二个构成要素是学习数学的能力。通常情况下，学习数学的能力包括基本运算能力、公式推导能力和图形的空间想象能力，学生只有掌握了学习数学的能力，才能为以后的数学学习打下坚实的理论基础。总而言之，学习数学的能力是小学数学核心素养构成要素的关键，教师通过提高学生学习数学的能力，可以为培养学生的小学数学核心素养产生积极的促进作用。

二、小学数学核心素养的培养策略

小学数学核心素养的培养策略主要体现在以下四个方面：挖掘教材知识中蕴含的核心素养、提升学生运用数学知识的能力、进行数学教学活动、坚持长期培养学生核心素养的理念。

1.挖掘教材知识中蕴含的核心素养

教师在挖掘教材知识中蕴含的核心素养的过程中，首先，要熟悉数学教材的内容，引导学生掌握数学教材的理论知识;其次，要引导学生学习数学概念和数学公式，提高学习分析数学问题和解决数学问题的能力;最后，教师要引导学生认识和理解数学研究的意义，将数学核心素养有效贯穿到数学课堂中。总而言之，教师通过挖掘教材知识中蕴含的核心素养，不仅提高了自身的教学质量和效率，还为培养学生小学数学核心素养产生了至关重要的影响。因此，教师一定要给予足够的重视。

2.提升学生运用数学知识的能力

教师在提升学生运用数学知识能力的过程中，首先，要重视培养学生运用数学知识的能力，引导学生学会应用已经学过的数学知识解决生活中的数学问题。这样一来，一方面能提高学生的逻辑思维能力，另一方面还能提高学生的数学核心素养。其次，教师在引导学生学习数学知识的过程中，应不断强化学生学以致用的能力，帮助学生构建完整的数学知识体系，这对培养学生的数学核心素养有着潜移默化的作用。总而言之，教师通过提升学生运用数学知识的能力，不仅能提高自身的教学质量和效率，还能为培养学生的数学核心素养奠定基础。

3.进行数学教学活动

在进行数学教学活动的过程中，为了吸引学生听课的注意力，教师可以根据数学教材的内容，结合学生的兴趣，组织丰富多彩的数学教學活动，让学生通过参加数学教学活动，在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提升学生学以致用的能力，实现学生数学核心素养的有效培养。总而言之，教师通过进行数学教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效率。

4.坚持长期培养学生核心素养的理念

在坚持长期培养学生核心素养的理念的过程中，首先，教师要让学生养成不断积累数学知识的习惯，从而实现学生数学核心素养的全面提升。其次，教师通过引导学生利用已经学过的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学技能。教师只有坚持长期培养学生核心素养的理念，才能有效地培养学生数学核心素养。总而言之，教师通过坚持长期培养学生核心素养的理念，不仅培养了学生良好的学习习惯，也提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

综上所述，要想培养小学生的数学核心素养，教师一方面要对教材中蕴含的核心素养进行深入挖掘，另一方面要帮助学生提升运用数学知识的能力，同时，还要为学生开展数学教学活动。除此之外，教师还要坚持长期培养学生核心素养的理念，只有这样，才能提高教学质量和效率，有效地培养学生的数学核心素养，为其数学知识能力的提高奠定一定的基础。

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