初中体育高效施教的几点建议

王兵

摘要：体育是一门传授体育理论知识、教授体育技能的学科，对于提升学生体育素养、强健学生体魄等具有积极的促进的意义，体育教师要将体育课堂教学摆放到一个较为重要的位置，认真的钻研体育课堂有效施教的手段，并结合学生的实际情况、学校的教学设施等，进一步的优化和改进体育课堂的教学，有效的提升初中学生在体育课堂的学习活力，让体育课堂变得有趣和高效。本文将结合自身体育教学的经验总结，就體育课堂高效施教的策略提出笔者的几点建议，希望可以为体育教师的有效教学提供浅薄的帮助。

关键词：初中体育;课堂教学;有效性;建议

新课改让初中体育课堂焕发出新的生机和活力，使得初中体育课堂的教学有效性得到进一步的提升，但是在体育课堂教学中部分教师不善于创新和改进，依然沿用传统的教学模式开展教学，使得学生在体育课堂的学习效果和学习质量均受到了一定程度的影响，需要体育教师正视体育课堂这些问题的存在，并积极的对这些问题的解决方法和策略进行探索。本文将从三方面就提升体育课堂教学水平的策略进行阐述。

一、打造双师课堂

体育是一门理论和实践相结合的学科，在具体的体育课堂教学中体育教师一方面要对理论性的内容进行讲解，一方面还要带领学生进行实战化练习，同时目前我国大部分地区还是实行的大班额教学，使得教师的教学负担相对较重，也不利于教师对学个体进行有效的帮扶，需要体育教师积极的构建双教师模式，来提升课堂教学的精准性。例如，在学习篮球运球模块内容时，在备课方面主讲教师可以对具体的教学内容，如篮球运球的概念、作用、基本步伐以及注意事项等内容进行细致、全面化的理解，并通过观看对应的微课视频、慕课视频以及借鉴一些优秀教师的教案、教学设计等，对教学重难点等内容进行明确，而辅助教师则可以对学情进行把握，像有效的把握学生的体育知识储备、个人的体育学习兴趣以及学生状态等等，同时二者可以合力讨论，进行精准化的教学目标设置，有效的提升备课的实效性。在课堂教学中主讲教师可以对理论性内容以及实践性内容进行讲解，而辅助教师则可以通过课堂的巡视来发现学生在理论或者实践环节存在的各种问题，进而帮助学生进行有效的解决，同时，还可以维持好体育课堂的学习秩序，从而让体育课堂的教学更加的高效与高质。

二、开展竞赛活动

初中学生年龄相对于高中学生来说较小，他们的在学习上仍然倾向于那些趣味性高、集体性质的游戏活动，体育教师要把握好初中学生的认知特点，积极的借助多样化、趣味化的体育活动来进一步的激发学生的体育学习兴趣，有效的带动学生参与进来。例如，在学习了篮球的投篮模块内容后，体育教师不妨将学生进行有效的小组划分，如将不同能力、不同个性的学生合理的分配到一起，并让学生以小组为单位开展“比一比，谁的命中率最高”的体育小竞赛活动，让学生在竞赛活动中激发参与的热情，对怎么投篮、如何提升进球率等内容进行有效的思考，而体育教师可以积极的为学生“出谋划策”，进一步的纠正学生的投篮技术动作，进而不断的强化学生对篮球投篮知识内容的理解和认知。当然，在开展竞赛活动中需要教师有效的维持好竞赛活动的秩序、进行合理的小组划分、给予合理的指导，并就活动中可能产生的安全隐患进行排除，以让体育课堂的竞赛活动更为高效的开展和进行，从而助力学生体育知识技能的有效提升。

三、组建帮扶小组

不同学生的体育学习能力、体育综合素养存在一定的个体差异性，如一些学困生的体育知识储备量较少，对相应体育技术规范的理解也不够到位，使得他们在课堂的学习跟不上教师的教学节奏，需要体育教师重视起对学困生的帮扶和指导，并通过组建一对一帮扶小组来促进学困生有效的进行体育学习。而在组建帮扶小组中需要遵循以下原则。其一，互补原则。在互助小组的组建过程中应当将学习成绩优异和学困生进行搭配，并尽量做到一对一帮扶，以在体育学习的过程中让学习优秀的学生给予学困生有效的帮扶。其二，自愿性原则。构建互助小组要充分的争取双方的意见，在自愿的基础上，让学生进行友好的互助学习，以不断的提升帮扶的效能。另外，在帮扶过程中还应当让学生进行及时总结，并将这些情况向老师进行汇报，而体育教师要及时准确的了解帮扶情况，根据这些情况指引学生改进方法和策略，促进学困生更好的成长。

总而，体育教师要摆脱应试教育的影响，不断的提高对体育课堂教学的重视力度，积极的改进和优化课堂的教法使用，并在具体的初中体育课堂教学中尝试打造双教师课堂、有效的开展竞赛活动、合理的组建帮扶小组，用创新和负责来进一步的提升体育课堂的教学活力，不断的促进学生体育学习效果和质量的提升，从而为学生体育学科素养和未来的全面发展助力。

参考文献

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