采用多种方式提高学生足球运动的参与度

李建军

中学体育作为学校体育与社会体育的连接节点，已成为当代素质教育的重要组成部分。作为传统体育项目，足球以其独有的高雅性和观赏性，受到中学生青睐。本人以营口实验学校学生为样本，对中学生足球运动的参与现状进行了相关的调查与研究。

据调查，多数中学生对足球运动的参与热情较高，喜爱足球运动的学生在全部学生中占比为88.8%，主要表现在学生积极主动地参加足球运动、比赛，主动自愿购买足球装备，拓展自己的足球活动空间，愿意与教师、同学针对足球运动开展经验交流。

多數学生参与足球运动是出于健身娱乐的目的，其它高层次的动机也有涉及，这充分证明了学生对参与足球运动的态度是积极的，也在很大程度上表明足球运动不仅有趣，还有利于实现学生的全面发展，强化学生适应变化的能力。2可以看出，每周参与活动3次以上的只占总人数的4.4%，1-2次的占总人数的26.4%。本人询问多名教师，从获得的相关数据中获悉，中学生参与足球运动的时间主要集中在考试以后，参与频度不高与中学生的学业压力较大有关。

（一）场地因素

场地因素对中学生参与足球活动的影响最为显著。尤其是在中学生对足球运动的喜爱程度不断提高的今天，足球场地有限不仅影响了学生的积极性，也阻碍了足球运动的发展。环境设施差也是重要的原因。若学校高度重视，主动普及足球运动，配备专业器材，建设足球场地，那么不仅学生会更加有兴趣参与足球运动，教师教学的积极性也会更高。因此，学校必须大力支持足球运动，建设活动场地，完善相关设施，切实满足师生的教学需求，创设良好的运动氛围，推动运动在中学校园的普及。

（二）兴趣因素

心理学家的相关研究证明，人们在深刻意识到某事物的内在价值后，其感兴趣程度也会相应提升。对于中学生而言，足球所体现的合作精神会深刻影响学生参与足球活动的意愿。

此外，足球经历是否丰富也会影响中学生参与足球活动的积极性。接受过足球课系统教学，了解足球基本理论的学生，既可以实现自学自练，还能对他人进行指导，在运动中相互学习，共同进步。但经历较少的学生则无法切身体会其中的成就感与满足感，无法从内心深处认同足球的健身及娱乐功能，参与热情明显不高。一些学校没有足球馆，只有很少的足球场地，另外，受天气因素和季节影响，一些学生不得不放弃足球运动。在北方，冬季比较漫长的现实条件下，如果没有足球馆，足球活动就只能阶段性开展。

足球是一项及对抗性、游戏性、整体性、团队性于一体的体育运动项目，能够最大限度展现学生阳光、积极进取、奋力拼搏的一面，可帮助学生提高身体素质，培养团队合作精神。足球运动是以比分多少定胜负的运动，这一点极大地调动了学生的兴趣，更让学生在比赛中努力拼搏，敢于担当，相互帮助，具有团队精神，让足球成为他们喜爱的运动项目。

（一）解决场地问题

由于场地有限，加之环境因素的影响，农村学校在开展足球运动时会受到诸多约束，我校喜欢足球的孩子很多，但是能够真正踢上球的孩子并不多，主要是场地原因。例如，一个300米跑道的足球场无法容纳40或更多学生同时踢球，所以时间长了，有些孩子经常踢不上球，久而久之就影响了他们的参与热情。

（二）争取家长的支持

首先，我们要让家长改变观念，初中的很多家长忽视孩子的体育锻炼。对此，教师应该多对家长进行思想引导，使其深刻意识到体育活动能让学生头脑更灵活，学习效率更高。其次，中考项目已经将足球、篮球、排球等三大球类运动列入了考试范畴，家长们没有理由不利用有利时机提高孩子的足球技能，培养兴趣爱好，为中考助力。若家长能抽空与孩子一起踢足球，我相信会达到事半功倍的教育效果。

（三）培养高水平教师

加快师资培训进程，提高足球教师的专项技术及理论水平有助于提高学生的足球运动参与度。一名优秀的教练员应具备敏锐的洞察力，善于发现有潜能的学生，更要善于整合球员，为自己的球队找到合适的战术。与此同时，学校也应该基于“终身体育”和“健康体育”这两个理念来为学生提供专业的教学内容，使其在足球运动中感受快乐。学校应积极引进专业水平较高的体育教师，同时也要大力培养校内教师，贯彻落实“走出去，请进来”的足球发展理念，发现人才，利用和培养人才，同时把工作质量和成绩的取得纳入教师综合评定中。

（责任编辑：李晶）