扩展式教学在高中政治教学中的应用探究

廖艳

摘要：在高中政治教学中，如果教师课堂上所讲内容全部局限于书本教材，一方面教学模式偏重于理论说教，不利于学生积极性的调动，另一方面也难以激发学生的辩证思维，无法做到知行合一。擴展式教学仍然以高中政治教材的知识点作为核心，但是要求教师根据高中生的兴趣爱好，融合课外信息，丰富教学内容，活跃课题氛围，激发学习动力，让高中政治教学变得更加高效。因此，掌握扩展式教学的应用技巧，也成为当前高中政治教师必须要具备的一项技能。

关键词：高中政治;扩展石教学;知识迁移;教学手段

一、高中政治教学内容的拓展

1、扩展与教材知识点相关的内容

基于高中政治教材中包含的一些知识点，适当的引用与之相关的课外信息，可以拓展学生的视野，以及提升对政治这门课程的热爱程度。例如在学习“世界文化的多样性”这节课时，受到了教材篇幅的限制，课本中介绍的世界文化有较强的局限性。教师可以利用多媒体展示不同国家的文化特色，以及中外文化交流的历史。通过展示图片、播放视频等形式，让学生更加直观的了解世界文化的多姿多彩，探究学习的积极性得到了提升，并且在这一过程中培养了高中生对民族文化的热爱。

2、扩展趣味性内容增加学习积极性

除了与教材知识点密切相关的扩展内容外，教师还可以出于增强课堂活泼性，调动学生积极性的目的，引用一些课外趣味知识。例如学习“我国外交政策的目标和宗旨”这节课时，教师可以分别展示多份与外交有关资料，例如巴黎和会，波茨坦会议，朝核六方会谈等。通过展示这些资料可以让学生更加直观的了解中华民族在国际外交上地位的转变，从而更加深刻的理解“弱国无外交”这句话蕴含的意义。这些趣味性的知识，让学生的知识层次变得更加深厚，对政治这门学科的探究与学习兴趣更加高涨。

二、高中政治教学信息的拓展

1、背景信息量的扩展

背景信息量是政治教学目标开展的前提和基础。高中的政治包含的信息非常多，涉及到社会、政治、经济文化等多方面的内容。教师在政治教学的活动中，如果提供的背景信息量不充分，使学生缺乏对政治学习的兴趣，从而导致课堂效率低下，无法实现教学目标。例如，在讲“意识的能动性”时，必须举出大量有关意识的能动性的例子，通过扩展背景信息量，从而保证学生对政治学习的兴趣，实现高效的教学效果。

2、流通信息量的扩展

实际流通的信息量的扩充主要包含两个方面：一是目标信息量的扩充，就是指在学生在学习了相关的知识后，在课下对相关信息量进行扩充。比如在学习“纳税制度”时，课本是只是简单地对个人所得税的税率进行描述，没有具体明确地讲解。因此，学生在课下要对相关的税收制度进行补充;二是工具信息量的扩充，对工具信息量的扩充能够加深学生对所学知的理解。例如，在学习“国家的经济宏观调控政策”时，学生需要对近几年我国的经济政策有所了解。

三、高中政治教学手段的扩展

教学方式的运用，会对课堂上学生的表现、教学目标的实现等产生直接影响。以高中政治课为例，以往很多教师习惯了“一人一书一板”的讲课模式，虽然教学任务完成了，但是学生仅仅停留在理论理解层面，不能用所学知识指导个人的生活实践。例如，在学习了“树立正确的消费观”这节课后，还是有很多高中生在生活中相互攀比，这样的政治课教学显然没有达到预期的成效。因此，通过扩展式教学，我们要更加关注高中政治对于高中生行为实践带来的影响，帮助高中生养成健全的品格和具备优秀的个人品质。在教学模式上，可以运用案例教学法，讲解发生在各地的新闻事件，让高中生通过这些客观存在、实际发生的新闻事实，真正认识到自己应该如何规范自己的言行举止，做一名合格的高中生。

四、高中政治教学目标的扩展

政治教学目标与理念的扩展，主要表现为从单一的知识联想到其与之相关联的知识。所以教学目标与理念的扩展不仅提高了学生迁移知识的技巧，而且使学生能够抓住知识之间的联系，从而培养了学生的整体思维。例如，在学习“经济生活”这一章时，不能仅仅局限于社会公平的知识，而且还要扩充到分配制度、财政和税收制度以及国家宏观调控制度等方面的知识。教学目标的扩展，在一定程度上也意味着高中生需要掌握更多的课本外的知识。教师通过合理选用扩展内容，控制好学习难度，既要达到扩展知识的教学目的，又要始终吸引学生主动的探究和学习，从而达到预期的教学目标。

结语：在高中政治教学过程中，运用扩展式教学方法的目的是引导学生不能只局限于政治课本的内容，而是要努力发散学生的思维，培养学生的创造力与想象力，不断扩展学生的知识视野，促进学生的全面发展。高中教师要掌握扩展式教学的思路和技巧，从而为高中生带来一堂精彩的政治课。

参考文献

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