浅谈小学数学课堂教学策略

郭军

摘要：随着课程教材的不断改革，小学数学课的教学方法也越来越多，对于教师的教学策略，要求也是越来越严格，所以教师必须提高自身的素养和教学方式，想办法融入学生，融入课堂当中，培养学生学习数学的良好习惯，才能提高学生的数学应用能力。

关键词：小学数学、教师的创新性、教学策略、学习数学的良好习惯

教学策略是教师在教学活动中为达到一定教学目标所采用的手段和方式，生活中有数学，数学中有生活，要从多方面关注学生。作为一名小学数学老师，要想全面提高教育教学质量，就要掌握一些新的教学理念，依据新的数学课程标准有目的的引导学生进行数学教学活动，重视培养学生的创新意识和实践能力，现在我来结合自己的教学经验来谈一谈自己的体会。

一：创造性的使用情景图，模拟实际情景。

在教学一年级《100以内加减法》时，我利用书上青蛙吃害虫的情景图，让两个学生戴上青蛙头饰模拟吃害虫，二者在讲台上分别表演吃害虫的数量，用加法和减法算式一起积极做。这样，老师利用学生表演，渗透环保和爱护动物的教育，还可以使学生在具体情景中学习新知。

二：合作学习是获取新知的又一条策略。

这一点对于高年级同学针对性较强的，一道题，凭一个人的思考可能无法解出来，但是放在小组中学习，大家经过讨论，每位同学的思维都能够进行思考，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不太爱发言的孩子，可以在小组范围内给他机会发表自己的想法，在大家的充分参与下，对研究的一个数学结果有一个初步的统一，再把这个结果展示给全班同学，这样，同学们对知识的思考过程进行再现，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生掌握数学方面的知识点。

三：学生习惯养成很重要。

1、要求学生提前预习功课，要了解所要学习的新知识，把遇到的难点和不懂之处标记下来，这样上课将会着重的去听。2、课堂认真听讲，听讲时要做到全神贯注，紧跟老师的思路走，听讲时还要做注意做笔记。一时没听懂，可以记下这道题以及解决方法，回家再进行仔细琢磨，把它理解透彻。3、上课要积极举手发言。这样可以巩固当堂学习的知识，对那些模糊不清的观念和错误得到老师的及时指教，还能锻炼自己的胆量。4、还有课后及时做一些练习题，课后作业也是学习和巩固数学的重要环节，注意解题的精度和速度，精度就是准确度，专心致志的独立完成作业，力求一次性准确，一旦有了错，要立即改正，速度就是有助于提高做作业速度，考试时就不会紧张，也不会顾此失彼了。必须是自己独立思考完成，还有最重要的一点就是对于自己遇到的一些难题，必须要在课上或课后及时向老师请教，做到当天及时消化知识。发现问题能够独立思考是一种品质，遇到问题要主动向同学、老师、家长请教，养成认真发言，不耻下问，才能养成学习数学的良好习惯。

四：尊重学生，创造平等愉悦，民主、和谐的师生关系，做到评价学生要心悦诚服。

为了每一位学生的发展，是新课程的核心理念，我尊重发育迟缓的孩子;尊重学业成绩不良的学生;尊重犯错能改的孩子;尊重有缺点和缺陷的孩子;尊重和自己意见不相似的孩子……课堂当中，学生对问题的认识可能有不足和片面的地方，但只要回答合理，我会鼓励学生继续经过讨论，对问题进行更全面的认识。还可以以每小组组为一个队进行展开激烈的竞争氛围，这样，就能形成组内的互帮互助，并且充分调到学生的积极性，同时也培养学生组内合作的习惯。

五：学习有用数学，密切联系生活实际。

在数学教学中，我们应该使问题更实际，更贴近生活，启发学生尽量从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学和生活紧密结合起来，让数学在孩子眼里，变得看得到、体会得到、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。小学数学中的实践应用，不仅是让学生应用所学的知识和技能，进行一些基本练习和变式练习，而且要关注学生的实际生活，做到学思结合，学以致用。教师在教学中，既要创设有利于学生积极思考与发展的空间，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识的形成和发展过程，又要给学生留充足的研究時间，让他们进行多层次的研究和思考，进行多角度的分析与比较，以获取丰富的感性材料，加深对问题的认识与理解。例如教学《认识角》，安排学生找生活中的角。教师和学生商量好找角的规则，当音乐响起，走下座位，一边用手指，一边轻轻说出教室当中的角，当音乐声停下来时，回到座位坐好。用一段音乐来掌控学生的实践的时间，学生在轻松愉悦的环境中学习，学的开心，学的有效。

总之，教学数学中我们都要经历实践、反思、探索的过程，这一过程中，我时刻记住创造性的学习数学课程标准，创造性的驾驭教材，不断进行自身调节，以达到课程目的。在课堂教学中，我把观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一次的教学活动中，使所教的小学课堂变为学生善思的场所，提高学生的学习能力。

参考文献：

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