关于高效高中化学学习方法的研究

陈宽林

摘 要：从化学这一门科学诞生之后，其便成为了一门及其重要的科学，而在此同时，化学这一科目也是和我们的生活有着极大的关系的。之所以如此说，究其缘由是因为在我们日常生活中所用到的很多化学知识都是在高中所学，那么这便要求了高中生必须学好化学，对于化学的学习必须是倾尽全力的。并且在此同时，化学的学习还关乎于今后的是否能进入一所好的高校，因此一名学生在面对高中化学之时，必须以正确的态度去面对它，必须尽全力的去学好它。那么高中化学该如何去学习，又该如何学习才能学好高中化学呢，本文就此简要分析。

关键词：高中化学;高效学习;化学学习

高中化学作为高中阶段重要的科目，学好化学对于高中生来说至关重要，如何进行高效的学习则是作为高中化学教师的职责，高中化学有它自身的特点，老师要不断提高自身教学水平、创新教育方式，与学生建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣，积极引导学生进行高效率的学习。

一、课前预习是基础

高中化学每课时内容较多，且有一定难度，学生只有在课前做适当的预习，才能做到心中有数，才能保证听课有疏有密，有轻有重。那么，究竟该如何预习呢？第一，精读课本，了解本节讲了哪些内容。第二，勤做标记，把自己不能理解的内容用红笔勾画出来，必要时可准备预习本作记录。第三，试做课后试题，课后试题一般都较为基础，可帮助学生了解自己对内容的掌握程度。第四，条件允许时，可自行查阅资料解决问题。最后，带着疑问、难点去听课，这会大大增强听课的针对性，提高听课效率。

二、巧妙听课是关键

目前，大部分地方的课堂教学仍然是以教师讲授为主，这样学生就要遵循教师的思路去听课。当然，这里的听课不是机械地听教师讲的每一句话。第一，听课要抓住重点难点，要积极思考教师提出的问题。第二，不耽误听课的同时，记好笔记，包括重难点以及自己的疑点，必要时可只写关键词，课后再做整理。第三，对于课堂中教师给出的习题，一定先听分析讲解，后记录解题方法，切不可盲目抄录解题全过程。

三、及时巩固是重点

课后巩固复习基本包括三个层次：第一，一节课结束时，不要急于玩耍，要静坐几分钟将本堂课内容梳理一遍。第二，整理课堂上没来得及详写的笔记，再读课本、笔记中的内容。第三，通过练习，查漏补缺、强化理解、加深记忆，同时发现问题，这样才可使知识融会贯通。每个学生都要备有专门的练习本及草稿本，但习题在精不在多，万万不可陷入题海战术。这里要阐述一下做题方法，做题一般要经过三个步骤，即仔细审题、分析考点、认真解答。审题，要做到逐字逐句，准确标出关键信息，找出要解决的问题;分析，将已标出的关键语言转化为化学概念及原理，寻找已知信息与问题之间的联系，特别注意是否有隐含信息，往往这样的信息正是解题的突破口;解答，化学作为理科，答题时要求逻辑性强、思路清晰、条理清楚。若遇到需要计算的试题，如计算混合物中物质的质量分数、计算某反应的ΔH值，一定要细心，因为这样的计算题一般难度较小，考查的是学生的细心程度及简单计算的能力。

四、积累错题，总结反思

做题的目的是培养能力，学生做题之后往往不懂得反思总结，很多似是而非的问题不去深究，遇到错题只是套标准答案，不会问为什么要这样做，命题者有什么意图，考了哪些知识点，有何规律等。针对这样的问题，笔者认为要求学生准备错题本则很必要。有了错题本，学生可及时将自己做错的题目加以整理并写出明确的解析及易错点。同时，再找一两道同类的题目作为巩固练习，以真正掌握此类型题。之后要经常翻阅复习，保证同样的错误不再出现，提高学习效率。

五、及時复习，加强记忆

复习可有多种方法，如翻阅课堂笔记、已做习题及错题集体等，可有多个复习时间，如课后复习、周后复习、月后复习，也可根据内容采取单元复习、章节复习，但这种复习一般会在教师的设定下完成。高中化学课本中要求记忆的内容特别多，如一些基本概念、化学反应方程式、有机化学中的各类物质的性质及反应等，当然这些内容都要在理解的基础上记忆，同时也要有巧妙的记忆方法。化学中较有效的记忆方法一般有以下几种：（1）归类法。把知识系统化，按模块记忆，这种方法在有机化学的学习中体现较为突出。（2）比较法。如金属单质钠、镁、铝之间有什么共同的性质又有什么不同的性质，通过这样的比较记忆，相信学生既能准确掌握各金属的性质，又不会相互混淆。（3）口诀法。很多化学知识可以编成顺口溜或歌诀以帮助学生记忆，例如地壳中含量前四的元素：氧硅铝铁，可读谐音“养闺女贴”，这样更便于记忆且不易忘记。

六、培养学生逻辑思维

高中化学是理科，立刻就需要我们培养学生具有严密的逻辑思维能力，看到一个题目，脑子里立即思绪万千，联系各种知识点，浮现大量的类似题型。总之，学习高中化学就需要学生学会发散思维，敢于创新。

1.发散思维。

什么是發散思维呢？发散思维又称辐射思维、放射思维、或求思思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。在学习高中化学的时候，就需要我们使用发散思维，看到一个概念时，就多方联想，上个章节的知识点，例如学镁铝的时候，教师可以帮助学生们联想学铜铁的时候，铜铁的物理性质，化学性质，化学方程式，其中必然有与镁铝有关的，因为都是金属。例如，铁在氯气中剧烈燃烧产生棕黄色火焰，铜在氯气中燃烧产生棕黄色的烟，而镁在氯气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，可见这几种金属可以联系记忆，也可以借此理解金属活泼性这个概念。除了在学习时用到，在做题时学生也要发散思维，化学题是想怎么出就怎么出的，高中化学可以考得很深入，让人摸不着头脑，但是自有它的解决方法。例如，原电池一类题型，你不知道它会有什么正负极，但是不论什么，它都有正负极的通性，得失电子了，带电性了，学生应该从这些入手，想想与之相关的材料，就算没思路，至少学生也不慌。而且如果学生沉下心来联系平时做过的题和知识点，也会有进一步的提高。

2.培养学生创新思维。

要知道高考化学中的出题老师是大学老师，他们虽然以高中化学课本为模板，但是他们必定会掺杂一些大学才会学到的东西，这就需要学生在平时做题的时候，就要敢于创新，既然他创新的出题，学生就应该创新的做，因为当一个人不知道怎么做的时候，就必须用创新的做法，毕竟谁也不知道答案是怎样的。也就是说要敢于作答，不一定做对，但是学生思考之后，就有心得。

结束语

对于学生而言，传统或者说普通的化学教学模式往往是显得枯燥而乏味的，而也正因为学生有这些心理，所以也就使得学生对于化学的学习常常显得困难重重。那么这也就要求了作为一名合格的化学教师，其是必须要学会如何通过课堂教学来激发高中学生对于化学的学习兴趣，并在此同时加以巩固的。

参考文献：

[1]曹媛媛. 在高中化学教学中促进学生深度学习的研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[2]武林.高中化学学习方法[J].中学化学教学参考，2019（08）：37.

[3]高中化学学习方法的探讨[A]. 吴美荣，李彦海，邱志涛，王秀芳，车金飞.教育理论研究（第六辑）[C]. 2019