小学生学习能力培养的策略

赵旻英

摘要：学习能力是指学生能够在学习活动中获取所需知识，并且顺利完成学习任务，获取学习效果的一种能力。随着新课程改革的全面贯彻落实，在如今的小学教学活动中，教师不仅仅需要传授学生课本知识，更重要的是指导学生如何提升学习能力，掌握一套灵活可行的获取知识方法。培养小学生良好的学习能力，对于其后期学习具有重要意义。

关键词：小学教育;良好习惯;能力培养

在小学课堂教学中，许多老师曾经遇到过这种情形：教师苦口婆心地讲了半天之后，学生们在做习题时总有一部分就是做不出来或是做得不正确。究其根源，陈旧的教育教学观念才是根本原因。《新课程改革》强调教师应当重视学生体验获取知识的过程、思维能力、学习方法、学习习惯几方面来培养学生的学习能力，激发与保持学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。

一、落实课堂主体地位，激发学生学习兴趣

学生是学习的主体，让学生做课堂的主人，并自始至终地参与知识形成的全过程，是培养良好的学习习惯的有效方法。

随着当今时期网络技术的不断发展，在现阶段的小学教学过程中，教师可以合理运用多媒体手段，使理论知识更加生动和形象，并且可以利用多媒体展示课本知识;让学生在各种图形、声音、以及动画的影响下，极大程度的集中课堂注意力，进而培养良好的学习兴趣。并且，在教师充分调动学生主动性和积极性的过程中，让学生自始至终地参与知识形成的全过程，在参与课堂教学的过程中通过自己的体验、分析、综合、比较、抽象和概括，将教科书知识内化成自己的知识。此外，在小学教学活动中，教师有必要丰富教学手段，合理利用各种教学素材，不断激发学生学习主动性和积极性，从而培养良好学习兴趣，以此促进小学生学习能力的提升。

二、做好课堂学习任务，培养学生良好习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心听讲、认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草、做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加了学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。所以，古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。

（一）更新教育理念，尊重学生个性化发展

在小学教师的日常工作中，学生才是教育的主体，因此教师应当践行“以人为本”的教育管理观念。学习更多的教育心理学知识，以鼓励代替严厉的责骂，充分激发学生学习的自主性，变被动式学习为主动式学习。其次，教师应遵循学生的心理变化规律，促进学生对知识的消化与理解。让学生感受到班主任教师的关爱，真正地将班主任教师当成自己的良师益友。 随着教育的发展，小学生终有一天需要走上社会实际工作岗位，因此能力教育的影响要比知识教育的影响更为深远。在实践教育中，加强学生学习习惯培养是十分重要的，通过培养学习习惯唤醒学生的自我意识，点燃学生求学上进的热情，减少学生的叛逆心理，让学生更加自觉地开展学习活动。小学教师应该不断强化学生的能力教育，给予学生更多的个性化发展空间，在学习理论知识的同时，鼓励学生发展自身的特长，为学习习惯的培养打下良好基础。

（二）积极创新教学计划，开展正确学习方法

首先，静心倾听，生动课堂。教师想要培养学生静下心倾听课堂，第一件事要让课堂变得生动起来，然后在说出一个知识点的时候，让同学们进行补充或者是举一反三。或者让学生重复这一知识点，并谈谈他们对知识点的看法和想法。并对积极参与课堂的学生给予称赞。这不仅提高了老师的讲课效率，而且也为他们培养了良好的学习习惯。当学生踏入中学的时候，中学的老师不会再对你一遍一遍的重复讲过的知识，因為有更多的知识需要他们传授下去。所以培养学生学会倾听是一件非常重要的事情;

其次，早自习预习，做好课堂准备。课本是知识的重要来源，也是老师讲课的重要依据。让学生们提前预习可以让他们知道课堂上老师将会讲授的内容，这样子在课堂之上他们会更容易的跟上老师的思路和课程的进度。教师可以让学生在早自习进行预习，大家一起预习不会的问题彼此讨论，让大家在一种比较自由放松的环境中使学习的兴趣更浓厚。

第三，自主制定计划，培养条理学习习惯。学习计划会让学生清楚的知道今天应该做什么以及明天应该做什么，让学生的学习更加有规律，更清晰，也更有效率。但制定合理有效的学习计划本身就是一件非常困难的事情。教师应该告诉引导怎么去制定。比如说，早上时候可以做一些记忆类的事情，比如背单词、记古诗;中午时候适合去做一些机械类的事情，比如整理笔记，纠正错题;睡觉之前是大脑放松的时候，可以回忆今天没有背下来的知识点等等，把这些小技巧告诉学生，引导他们更好的制定自己的学习计划。

第四，大胆提问，认真推敲。在小学教学课堂中，学生有疑问是一件很正常的事情，但是疑问如果一直没有解决那么所学的学问就不扎实不彻底。所以在现实教学中，老师应该让学生们在学习中大胆提问，对自己不知道不懂或者是一知半解的事情勇于提问。老师应该在他们提出问题时，耐心解答，认真推敲。让他们在不断的提问当中扎实知识。

三、遵循一般教育原则，优化学习习惯培养

对于小学生来说，学习习惯的培养是一个相对复杂的过程，需要老师在平时的实践教学过程中进行潜移默化的渗透，因此短时间之内想要达到学习习惯培养的目标，基本是不可能实现的。但是在传统的教育机制之下，经常会出现急于求成的现象，似乎实践教学的应用，马上就能起到立竿见影的效果，这是不符合教育发展规律的。

在小学实践教学过程中，老师应该根据学生的实际学习情况，进行科学的教学设计，强化学习习惯培养的教学目标，因此老师应该遵循渐进性原则，不能急功近利，操之过急。然后结合小学教学特点，综合考虑各种教学形式的优势，最后选择最适合的教学手段，从而为小学生学习习惯的培养提供良好的理论依据。这种以小学生基本特点为基础、以提高教学质量为导向的教学形式才是培养学生学习习惯的有效途径。

结语：

在小学教学课堂中培养学生良好的学习习惯，可以提高教学质量，提高学生的创新思维和自我控制能力，对于学生学习、生活和未来发展都有非常重要的作用。良好的学习习惯需要日积月累的慢慢形成，在这个漫长的过程中，既需要教师的监督与支持，又需要学生自身的不懈努力，进而为不远的中学生活打奠定良好的基础。

参考文献

[1]忠格吉.刍议小学生数学学习习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：175.

[2]张西超.小学生自主学习数学习惯培养研究[J].课程教育研究，2019（36）：53-54.

[3]张朝万.在减负大背景下如何培养小学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2019（31）：192.

项目基金：本文系（河北省教育科学：‘十三五’规划课题：“学科教学中学生学习能力培养的实践研究”1704227）结题论文。