论农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

蒙柳甜

摘要：自课程改革实施以来，农村地区的教育工作取得了突飞猛进的发展，教育水平显著提升。在这一背景之下，教师们也各自树立了更高的教学目标。从小学语文教学来看，写作教学质量较过去相比获得了实质性的提高，但还有许多需要改进和完善之处。本文从分析农村小学语文作文教学问题入手，提出了几点进一步提高学生写作水平的建议。

关键词：农村;小学语文教学;提高写作水平

引言：

提高学生写作水平是语文教学中一直在探讨的话题，教师对于实践的方法众说纷纭。农村地区的语文作文教学与发达城市相比自然落后许多，这一方面是受到了教育资源的限制，另一方面也受环境和师资力量的影响。从实际来看，现存于农村小学语文作文教学中最显著的问题体现在以下几方面。

一、农村小学语文作文教学现存问题

目前，作文教学的通病是过于封闭的训练。写作原本是将真实的事件和感受加以描绘的过程，但如今却成为了学生们谋求高分数的手段，教师不断的施压，通过讲解写作技巧，要求学生复刻出内容相对统一的文章，完全忽略学生情感。这种作品不是学生真实的情感流露，显得呆板、无趣，语言和内容都不丰富。其次是缺乏当地特色。农村小学生眼界不开阔，在课下接触到的人与事不够丰富，但他们却也有着城市地区孩子们所不具备的乡村生活，这一点是他们写作的优势。但教师在作文教学中却往往违背学生们的生活实际，布置一些远离现实生活的题目，学生们只能凭空遐想，写出的内容脱离实际。不能抓住农村地区的特点和现有资源，是作文教学的另一主要问题。

二、提高农村小学生写作水平的策略

（一）鼓励学生阅读，积累写作素材

阅历不丰富，知识积累仅限于课内是小学生在写作时无从下笔的根本原因。想要使他们的作品内容和语言丰富起来，必须从积累入手，以知识来武装他们的头脑。农村小学生个人的书籍很少，家长也缺乏为学生购书的意识，因此积累课外知识的渠道仅能依靠图书馆。此外，由于平时教师很少对学生的课外阅读提出要求，学生自主阅读的积极性不高，大量的课下时间都用来玩耍。基于这种情况，教师不仅要提倡阅读、鼓励阅读，还要布置阅读积累任务。首先，鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍，必要时可以将自己所收藏的私人书籍借给学生阅读，拓宽学生的视野;其次，在早自习时间安排晨读，从语文课本中发现语言文字的美，细细品味经典作品的内涵，激发学生写作的兴趣;最后，在进行课外阅读时，写好读书笔记。读书笔记主要分为两大部分，一部分为学生对课外作品的感悟，即“读后感”，包括对文章主题的描述、对文章情感的把握、对文章人物的评价，等等;另一部分是对课外作品当中优美词句与经典语句的摘抄。比如，莎士比亚作品《哈姆雷特》當中的“生存还是毁灭，这是一个问题。”我国四大古典名著之一《红楼梦》当中的“假作真时真亦假，真作假时假亦真。”将这类经典语句巧妙地运用到写作当中，可显著提高文章的内涵和质量[1]。如果学生能够养成阅读的好习惯，并长期坚持下来，其写作水平必然会大大提高。

（二）培养写日记的习惯，表达情感

日记是一种趋于生活化的写作方式，其在写作格式和写作内容上都没有太多的要求，完全跟随作者的想法和意识。农村学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理，所以强制性地要求学生写日记，不会起到太大效果，应该通过引导的方式，让学生养成写日记的习惯。某次，我问学生：“同学们，你们对以前发生过的事情还记得多少？”学生们茫然地摇头，我继续说道：“那同学们想不想随时了解到以前发生过的事情呢？”学生们齐声喊道：“想！”然后我提出了写日记的要求，让学生们从内心深处接受日记，并在日记当中分享生活当中的困难与快乐。在最开始，同学们的写作水平较低，大多数都是“今天我去爬山了，阳光明媚，空气清新，我好开心！”这类的日记。但是，随着训练次数的不断增加，学生们的写作水平有了显著提升，可以在日记当中描绘出复杂的场景，用了许多优美的语句，并且表达出了丰富的情感[2]。日记，为学生提供了自由表达的空间，长期坚持可以为学生提供写作的真实材料。

（三）巧设练习，增强学生想象力

学生的想象力是作文创新的源泉，因此，教师可以结合学生的写作特点，巧妙地设计开阔思维的练习，培养学生的想象力。首先，可以采用句型填空的方式。比如，在描写四季景色时，教师可以设计这样一道习题：“春天如同______，______;夏天如同______，______;秋天如同______，______;冬天如同______，______。”让学生们根据该句式进行填空，学生们充分发挥想象力，写出了许多十分有趣的答案，如“春天如同天真可爱的孩子，展现孩童的纯真;夏天如同清纯秀丽的少女，散发青春的活力;秋天如同温和的女子，绽放成熟的气息;冬天如同慈祥的老人，散发岁月的苍桑。”其次，可以采用剧情假设法，通过改变文章的剧情，引发学生思考。比如，某个故事的主人公是一个热爱音乐的小男孩，由于缺乏自信，小男孩一直谎称自己听不见声音，无法学习音乐。当一位著名的音乐教授发现这一真相以后，想尽办法鼓励小男孩坚持梦想，勇敢面对，最终小男孩成为了著名的钢琴家。教师可以利用这个故事的剧情，让学生发挥自己的想象：如果没有这位音乐教授的鼓励，小男孩的未来会是什么样子的？学生们各抒己见：小男孩会一直消沉下去，碌碌无为地度过自己的一生;小男孩在成长过程中梦想逐渐发生了变化，人生找到了新的目标，通过不断的努力，成为了一名著名的科学家。

（四）开展实践活动，使学生体验情感

生活是作文素材的主要来源之一，现在的学生由于受到“标准范文”的影响，一提到生活当中遇到的好人好事，无非就是拾金不昧、扶老奶奶过马路等，素材太过常见，显示不出新意，甚至有刻意模仿的意味。对此，教师可以通过开展实践活动的方式，使学生从生活当中体验情感。一方面，可以组织学生春游，从与同学以及老师的相处过程中感受生活的喜悦，从大自然中体会美好;另一方面，在命题时多结合实际情况，从实际生活当中发掘作文题目。比如，班上转来了一位新同学，语文教师就可以布置题目《我与新同学的那些事儿》;某位教师喜欢拖堂，学生们表示不满，语文老师就可以布置题目《xx老师，我想对你说》。从学生的日常生活中挖掘出的题目，可以让学生有更多想要表达的内容，从而增强学生作品的内涵[3]。

三、结语

提高写作水平固然是一项长期性的任务，但开端和基础尤为重要，能否在小学阶段以精心设置的教学方案使学生抓住生活，利用积累，创作出优秀作品，对于他们以后的写作学习产生着直接的影响。作为小学语文教师，要正面总结自己教学中的问题，以新的教育理论为指导，建立新的课程体系，将提高学生写作水平作为自己终身奋斗的目标。

参考文献：

[1]翟纪栋.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2017，12：119-120.

[2]季银.论如何提高农村小学生的作文水平[J].学周刊，2017，16：174-175.

[3]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018，06：132.