情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

余洋

摘要：本文主要从情感体验在高中音乐欣赏教学过程中的实际作用进行简要分析，并针对性的提出加强高中音乐欣赏教学过程中的情感体验的有效渗透。通过本文的研究能够为我国高中音乐教育的创新奠定坚实的基础，为其未来发展也起到了积极促进的效果。

关键词：高中;音乐欣赏;情感体验;作用;途径

引言：

音乐鉴赏教学能够在实践的过程中增加学生的审美体验，并促进其情感状态的提升，从而综合性的实现学生音乐鉴赏教学的实际效果。对于当前高中音乐教学来说，具有十分重要的促进作用体现。音乐自身蕴含着作者较为丰富的情感，因此音乐欣赏的过程不仅是对音乐作品本身的情感进行体会，更多的是从作品本身的基础上与作者实现良好的情感共鸣。为此，教师就需要通过多种教学方式的合理运用来加强高中生的音乐欣赏能力，在陶冶情操的同时，促进其审美能力的提升与发展。

一、情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要作用

（一）情感体验能激发学生学习音乐的兴趣

音乐其自身具有较强的艺术性，与其余的艺术形式相比较而言更能够加强人们的审美体验和情感领悟。高中生自身正处于人生发展的黄金时期，因此其情感变化以及情绪都较为波动。这些特点能够在音乐教育的过程中进行充分体现。通过对音乐作品的欣赏，能够帮助学生情绪建设与情感方面的完善，也能够从音乐作品中对人生进行充分的感悟和体会。音乐具有巨大的魅力，有较强的感染性，欣赏得多了，就会给学生带来真挚的情感体验。

（二）情感体验有助于提高学生的审美能力

音乐欣赏教学的目的是进行审美训练，其本质是审美态度、审美理想、审美想象、审美情感等心理活动的体现。高中生已经具备了一定的文化修养，欣赏音乐会形成自己的审美感受。情感体验是进行欣赏音乐时达到的至高境界，在音乐欣赏教学中，教师要采用多种方法引导学生积极参与教学，从而体验音乐、欣赏音乐、理解音乐。

二、高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的途径

（一）通过音乐要素引导学生进行情感体验

在音乐欣赏过程中，对于音乐的四要素进行分析和理解是最为重要的一项内容。节奏是音乐的核心与内容，随着节奏的变化，人们的心境和情感也会发生不同的转变。若是音乐本身的节奏缓慢，人的心情就会变得较为压抑，而在节奏鲜明的时候，人的心情则会变得较为高涨。随着人们的心情变化，其对于音乐作品的情感体验也会有所不同。如非洲的音乐节奏比较快且复杂多变，高度发达的节奏表达了非洲部落成员的共同情感与意志。为此在高中阶段的音乐欣赏教学过程中，教师可以有意识的对学生进行节奏方面的针对性练习，以此来引导学生从音乐节奏的变化过程中来实现情感方面的体验，继而促进其整体效果的发展与综合性内容的完善。

（二）通過多种教学手段引导学生进行情感体验

音乐欣赏从一定角度来看，是一种心理情感反馈的过程。学生通过对外界的音乐形式进行良好的感知，进而能够激发人与音乐之间的共鸣。在此基础上，就能够促进学生对于音乐作品的感知和认识，以此来加强自身的情感体验。在实际教育教学的过程中，教师可以引导学生对于音乐作品自身进行深化分析与理解，对于音乐作品的体裁、曲式结构、音乐史等基本知识进行重点分析，以此来促进学生知识面的拓展，从而达到加强学生音乐欣赏能力和技巧的目的。在音乐欣赏教育教学的初期，教师可以选择一些脍炙人口的乐曲如《梁祝》、《蓝色的多瑙河圆舞曲》等，直接感染学生，使学生感觉能听懂音乐，激发学生对音乐欣赏的兴趣。

（三）结合学生的实际生活进行情感体验

在音乐欣赏教学过程中，大部分的欣赏曲目主要是古今中外的名家曲目以及各地区的民歌、民谣。在实际教学的过程中，教师可以发现学生对此类曲目的学习兴趣和欣赏积极性并不高，学生在实际生活中接触到的也都是通俗或是流行歌曲，为此生活化的教学方式也不能够在此过程中起到良好的效果。高中生在高中阶段主要是表现出对时尚和潮流的追捧，若是在此基础上减少流行音乐的欣赏比例，就会导致学生的学习积极性显著降低，甚至还会产生厌学等不良情绪。为此，在实际高中音乐的欣赏教学过程中，教师可以在除去课程基本教育之外来给予学生一定的时间进行流行音乐的欣赏，以此来有效缓解学生在高中阶段的学习过程中面临的巨大升学压力，继而建立起师生之间的良好沟通模式，促进学生音乐能力的提升与音乐素养的发展。

三、结束语

总而言之，情感体验是高中音乐欣赏教育教学的重要环节，也是教学效果体现的主要方式。在高中音乐欣赏教学的过程中，教师要结合多种教学手段以及教育理念的创新来对学生的情感体验进行完善，以此来有效提升学生自身的音乐能力与音乐素养，促进音乐教育课程的丰富性体现。

参考文献

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