小学语文教学中如何渗透德育教育的思考与实践

董可强

摘要：语文对于中国人来说，一点都不陌生，但是要想学好语文却不太容易。小学语文作为语文学习中的基础阶段，小学语文的作用，不仅只限于知识的学习，为后期打基础，更重要的是教会学生如何做一名中国人。因此，语文教师必须的讲授知识的同时，给学生灌输做人的道理，引导孩子做一位有益于社会的人。本文将针对德育教育，通过怎样的方式渗透到小学语文教学中展开讨论。

关键词：小学语文;德育教育;教学;渗透

随着新课改的深入，素质教育得到了很大提升。不仅教师更关注学生，社会各界也密切注视着教育的发展。为此，教学条件有了很大的提升，教室宽敞明亮，图书越来越多，老师的办公室也越来越好，教学手段也有很大提高。但是，学生的道德素养却没有很大改善，德育仍然是现阶段教育的重点、难点。为此，教师也想了很多办法，接下来就在小学语文教学中进行德育教育提出建议。

一、小学语文教学中渗透德育教育面临的问题

首先是社会方面，目前，老人摔倒扶不扶、学校中的凶杀等不好的事情，对学生的德育产生了阻碍作用。其次是家庭作用，一些家长不注意自身行为，将自私自利、举止粗俗等恶习，传染给孩子，还有一些家长，平日里只关心工作，不关注孩子的日常生活，放任其自由成长，对不好的习惯不进行纠正。最后，在于学校的主导思想，多数学校关注的是，学生的成绩如何提升，而不是思想道德教育，对学生的思想不加以引導，很容易误入歧途。

二、小学语文教学中渗透德育教育的措施

（一）挖掘新课程资源，渗透德育教育

随着新课改的进行，小学语文教学资源不再仅限于课本中[1]，还有一些其余的资源途径，比如与教材配套的课件，还有博物馆、图书馆等公共设施的开放，都为语文教学提供了丰富的资源。当然，语文教师要紧紧把握住这些资源，充分发挥它们的作用，设立教学情境，营造学习氛围，给学生以身临其境之感，将语言、情感与教学融合起来，将课堂无限扩大，延伸到课外，进而以古人高尚的情怀陶冶学生情操，起到德育的作用。

比如，在学习《山海关》一文中，虽然教材上有很多有关山海关的图片，但是这些是远远不够的，老师要善于利用信息化技术，通过网络，搜集更多的视频资料，然后播放给学生看，配以语音的讲解，与动态的画面，学生更真实的感受到山海关的巍峨，享受到山海关的壮美，从而更加热爱祖国的大好河山。同时，教师要抓住时机，向学生讲述，在建造山海关时，人们经历了很多的困难，但最终都被中国人民的智慧解决了。无独有偶，在讲述《卢沟桥》一课时，语文教师可以提前播放一些爱国视频，如《卢沟桥事变》、《南京·南京》等电影，让学生从影片中体会当时的情境，激发学生的爱国情感，与此同时，学生的心态极度激昂，有利于本文的学习。

（二）紧扣文本思想内涵，渗透德育教育

小学课本的修订，是许多专家经过多年的研究决定的[2]，教材中所要表达的思想内涵，全都是积极向上的，有很大的教育意义。所以，老师在授课时，要充分分析文章内容，重点研究文本思想，并将这些思想传递给学生，帮助他们慢慢体会，进行道德净化。

例如，在进行《大禹治水》这一课文的讲解时，教师着重宣扬大禹无私奉献的精神，三过家门而不入，为了人们的安危，舍弃自身利益;在讲《詹天佑》时，要培养学生努力学习，积极进取，然后为国奉献的精神;而《文天祥》则传达了这样一种思想，当家国被破之时，民生凋零，草木残败，作者为民忧愁，为自己命运担忧。而且老师要深度挖掘教材的人文内涵，如《老人与海》一课，主要讲述了一个老人的故事，学生要向老人学习，即使年迈体衰，也不会向大海认输，也不会向命运屈服的精神。而且在如今的学习中，学生要积极发挥这一优良精神，遇到难题也不要退缩，而是坚持钻研题目，寻求解题方法。

（三）积极开展实践活动，渗透德育教育

任何事情只有落到实际上，才是真的[3]，否则只是纸上谈兵，镜花水月。因此，德育不能停留在言语上，要落实到行动中。教师要充分利用学校资源，组织各样的实践活动，从实践中进行道德教育。

例如，国家为清明节设立了法定假日，学校可利用这个机会，组织学生为革命先烈扫墓，增加对革命历史的了解，弘扬爱国主义精神，坚定党的立场，并立志好好学习，成为对国家有用的人。此外，还可以在雷锋月组织活动，教师可播放《雷锋》视频，办学雷锋板报，宣传雷锋精神，激发学生情感，鼓舞学生做好事、不留名，关心他人，爱护同学，促进精神文明建设。还可以借助拔河比赛，教会学生要学会合作，有大局意识、团队精神。类似的活动有很多，关键是可以落实到位，传播美好精神，实现德育教育。

（四）教师成为表率，渗透德育教育

为人师表，教师的所有言行，都被学生看在眼里[4]，记在心上，落实到行动中，所以，老师有以下几点需要注意。首先，老师要注意自己的言行举止，言行要文明谦恭，衣着要大方得体，完全符合教师这个身份。其次，教师要有高尚的品行，文明的态度，谦和的举止，渊博的知识，好学的精神，为学生树立一个学习的榜样，以自己的身体力行影响学生。最后，教师要提高道德修养，注意身为教师的责任感，只有这样言行一致、德行高洁，才能以身作则，真正的感染学生。

结束语

综上所述，语文教师要把握住学习、生活中的方方面面，不仅要从课堂上入手，还要注意课堂外的有利资源，从身边的小事做起，从一言一行中渗透着德育教育。而且，语文作为一个涉猎较广的学科，教师应该让学生在快乐中学习，在学习中感受道德熏陶，从而真正的将德育教育贯彻执行，落实到底，切实解决当前小学生中的难题，即道德修养不够的问题，将小学生培养成品行高尚，学习专注的优秀学生，为国家建设提供人才。

参考文献：

[1]相霞. 关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]. 中国校外教育， 2014（11）：132-132.

[2]鲁秀芬. 关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]. 课外语文， 2016（12）：166-166.

[3]郑格. 关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]. 中国校外教育， 2017（28）：46-46.

[4]窦燕. 小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考[J]. 课外语文， 2015（8）：188-188.