以学带教，自主探究

陈荷树

摘要：在课堂教学中，通过学生自主、合作、探究的学习方式，有效的在小学数学课堂教学中实行“以学带教，自主探究”的模式，促进民主、平等、和谐的课堂环境，使学生的学习效果更好。

关键词：课业负担;合作学习;自主学习

长期以来，小学数学都是以“老师如何教，学生如何学”这样的模式去教学，学生们对于学习大多是被动的接受，不动脑筋思考，导致学习的进度缓慢，而学生的学习兴趣也不够浓厚，从而产生“课业过重”的现象。在课堂教学中，教师应当对教学知识的模式改变一下，教师要根据学生的未来发展需要，培养学生自主、合作、探究的学习方式，有效的在小学数学课堂教学中实行“以学带教，自主探究”的模式，小学数学作为小学教育的一门主课，在学生以后成长中起到重要影响，在师生之间“以学带教”的这种教学模式促进了民主、平等、和谐的课堂环境，使学生学得轻松，学得主动，学习效果就显得更突出。

一、培养学生的创新意识，树立学生的主体观念。

在学校教育中，学生自己表现的形式是比较重要的，其中包括学生的主动性、创新性、自立性。在教学中，学生自身的创新性对教学、学习来说起着重要的作用。学生现有的知识再加上自己的创新更加丰富了自己的知识。自立性是学生发现问题之后，可以自己独自解决问题。在教学过程中，学生会积极主动的把学习到的新知识参与到学习中去。从而达到自己设定的目标。

二、培养学生的兴趣，激发学生的积极性和主动性。

教师可以在课堂中创设教学情境，让学生充满热情地参与进来。比如，在进行6-10的认识和加减法的教学过程中，我们可以通过一个“颜色小队加减人数”简单有趣的活动来设计数学环节。首先教师将几种不同颜色分别写在黑板上，要求队伍的人数是根据6-10的序列排列，让学生自己选择自己喜欢的队伍，学生就会利用数字知识以及加减法的方式，计算队伍中的人数，让学生主动去研究对于喜欢的队伍自己是否还可以加入。老师与学生之间的简单互动，让学生对学习知识充满了热情，让学生主动的去参与到知识的探究中。就是这样一个简单的活动在课堂上营造了轻松的课堂氛围，激起了学生对学习的热情。学生的负担往往来自于学生对于学习是否有主动性，这样生动活泼的课堂学生的“负担”何来？这不是极好的减负方法吗？

三、引导学生阅读教材，相互交流，提高学生的实践能力。

语文科目在课堂教学中都有感知课文的环节，通过阅读让学生对所学知识有初步的理解。而现在很多人认为数学科目不用仔细阅读，只要认真听老师讲就行了，这是错误的认识。“阅读”对学生在数学教学中是有重大的作用的。因为“阅读”可以帮助学生更加理解数学题目的意思，也可以通过阅读提高实践操作能力。比如：教师在小学数学课堂中，设几个小组，然后教师引导大家一起阅读，一起讨论问题，研究知識点，遇到自己不能解决问题，通过小组讨论方法去实践去操作。老师可以做一些奖励，如果得不到正确结论的小组可以说一下自己的做题方法，老师最后讲解思路，帮助学生纠正。又如，在讲解“倍的认识”这一个知识点时，老师在上课前做个实践，讲一遍“倍的认识”概念，然后找一个学生一起示范，老师拿着笔在桌子上敲了两声，让学生敲三个两声，同学们你们听听是敲了六声吗？那学生是老师的几倍呢？学生就问是如何做到的，老师将其方法讲出来：在所有二声的后面空一下，然后让学生分成两两一组用不同的方法去理解“倍的认识”。学生也可以根据自己的想法给同桌出题，找一对学生出来说出两方的题目，一方是画了三个圆圈，另一方画了六个三角形，要说出来谁是谁的几倍。课堂实践时间是比较少的，可放到课下继续实践操作。通过这样的活动，学生对于倍的认识加深了理解。在课堂上引导学生阅读课本知识点，促进了学生的实践能力的提高，这正是给学生有效“减负”的途径之一。

四、加强生生交流，使学生乐学善学。

小学数学教育，在课堂中学生与老师的交流是最多的，是教师与学生一起参加的课堂活动，教师需要创造课堂中的轻松氛围，这样学生才可以在学习中充满热情，找到学习的乐趣。课堂上的生生交流有利于学生观点的碰撞，易于发现自己的不足，激发了学生的学习兴趣，使学生乐学善学，同时，学生的帮带作用更使得学习轻松而自然。这样学生的学习心理负担便会大大降低。

综上所述，在小学数学教育中，教师应在课堂中营造愉悦的情境，要在课堂上对传统的教学方法做一定的改变，适应现在新时代的发展;学会在课堂上随机应变，创造一些让学生感兴趣的课堂闪光点，激发学生的学习热情。那么学生的“过重负担”还会从何而来呢？

参考文献：

[1]浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].于长明.中国校外教育.2018（32）

[2]小学数学数学中如何培养学生自主学习能力[J].何婷.数学学习与研究.2018（13）

[3]自主探究式数学模式在农村小学数学教学中的应用[J].张晓薇，许红梅.山西农经.2017（08）