课外阅读在小学语文教学中的应用浅析

摘要：阅读是语文教学中的重要部分，展开阅读活动不仅要保证质量和效率，还要促使学生养成正确阅读习惯，基于此，本文研究小学语文教学存在的不足之处，总结了两点：儿童学习语文作文兴趣不高;不重视学生思想情感的发展。探究课外阅读作用，思考课外阅读在小学语文教学中的有效应用。以供参考。

关键词：思想情感;课外资料;阅读习惯

引言：我國的教育事业正在全面推进新课程改革，这项教育工作的进行意义重大，能有力促进受教育者全面发展。对于小学生而言，学习语文很有可能出现毫无头绪的情况，所以学生的学习效果常常不尽如人意，尤其是在语文作文学习中。本文就课外阅读在小学语文教学中的应用展开分析，探究有效的语文教学手段。

一、小学语文教学存在的不足之处

（一）儿童学习语文作文兴趣不高

语文作文是教学中的一大难点，这是因为小学生年纪小，思维能力的发展还处在较低的水平上。而语文作文这项内容的学习有较大难度，以小学生的认知水平很难有深入的理解，认识的程度也不够全面。也正是因为如此，小学生在学习语文作文时才会有兴趣不高的表现。从教学情况来看，语文教师在上作文课时运用的教学方法过于传统。难以有效提升学生学习语文作文的兴趣。这就导致很多学生在上作文课时学习写作技巧成效不明显，写作水平迟迟得不到提升。

（二）忽略学生思想情感的发展

作文是语文教学中的重点内容，而在写作的过程中，学生对语文基础知识的运用能力会有深刻的体现。语文写作是一个表达情感的有效途径。真正做到“写我所想”，写出的作文才会更有感染力。但是从实际的教学活动来看，教学活动中的写作技巧教学部分要高于情感部分，这里所说的情感包括学生在观察生活时所产生的感受。教师为了更快提高学生作文写作能力，会直接要求学生背诵范文，或者是要求学生掌握大量的作文写作模板。虽然这样做学生的考试成绩会有所提升，但是与此同时儿童思想情感的发展也受到禁锢，导致学生情感表达能力受到限制，思维想象能力难以获得有效提升[1]。

二、课外阅读作用分析

学生主体作用的发挥对教学活动取得良好成效有重大意义，孩子们主动学习阅读教学的质量和效率会明显提升。在完成课外阅读时，学生的主体作用在其中发挥非常关键的作用，也就是说课外阅读活动的进行会逐渐增强学生的自主学习能力，为学生日后的学习活动提供助力。长期以来中国都在执行应试教育，产生的负面影响作用是教师创建的教学活动大多为填鸭式，此时学生在学习中所获得的体验就会被忽略。孩子们在课外阅读活动中更容易产生个性化的学习体验性。方便从自身角度出发去思考问题。对于教师来说，上好一节课外阅读课要有一定针对性，保证能拓宽学生的视野，扩大儿童知识面。对于小学生来说，在学习语文知识时，如果学习的知识有着较强的趣味性，接受起来就更加容易。因此语文教学活动要重视教学内容趣味性的体现。教师要积极拓展课外阅读的学习资源，增加趣味性内容，从而增强孩子们的阅读兴趣。

三、课外阅读在小学语文教学中的有效应用措施

（一）预习活动做好课外资料的收集工作

预习是学习活动的第一个环节，也是非常关键的一部分。从实际情况来看，语文预习活动并没有受到应有的重视。教师之所以要求小学生课前预习，目的在于让学生自主阅读教学内容，从而对课文大意产生属于自己的认知。在这个环节中很有必要加入课外阅读内容。适合加入的课外阅读知识有与作者有关的生平资料和属性信息，另外还包括文本的创作背景。以《曹冲称象》这篇课文的教学为例，学生在课前预习的环节中应该先了解主人公曹冲是谁，这需要从课外资料中获得，除此之外还要了解文章的历史背景以及主人公的生平经历。小学生在课前预习的环节中通过阅读课外资料，其了解历史的积极性会被充分调动，很有可能在兴趣的驱使作用下主动去阅读与文章有关的其他故事，这是高质量完成预习作业的表现。在古代，称重手段技术水平低，学生通过想象在脑海中还原当时称象的整个过程，鼓励家长参与到学生的预习活动中，为小学生搜集相关知识信息，丰富儿童的知识储备。

（二）激发学生的想象，提升个体思维能力

就写作教学而言，学生展开写作活动需要教师的指导。写作活动能否顺利开展，取决于学生积累的文学素材的多少。教师在上作文写作课时，要注意激发学生的探索文学的欲望，在此条件下鼓励学生积极投入到作文写作活动中。展开课外阅读活动教学，语文老师在学生进行阅读活动时要对其进行有效的指导。从目前的情况来看，小学生阅读的课外资料还停留在学习辅导类书籍的层面上。但是要真正让学生在课外阅读活动中有极大的阅读兴趣，并真正获得优质的学习体验，就应该适当增加一些故事类的书籍，另外还应该增加一些经典的名著书籍。对于小学生而言，故事类的书籍更容易激发他们的兴趣。阅读故事类的书籍，学生的想象力和思维能力会得到锻炼。比如教师展开的写作教学活动与人物外貌描写有关，要想在教学活动中逐渐提升小学生的写作能力，就应该注重锻炼学生的思维能力。借助《红房子》这篇文章，让学生掌握描写人物或者是景物的方法和技巧。《红房子》中有对秃鹤外貌的描写，语文老师带领学生品读这些描写文字，与此同时学生自身的想象能力和思维能力就会得到有效锻炼。

（三）养成良好的阅读习惯，善于抒发内心情感

培养小学生的阅读能力，要有丰富的课外资料，教师在孩子们的阅读活动中提供一些必要的帮助。要求学生在阅读活动中用心体会，收集其中一些对自己产生深刻影响的段落和故事情节，摘录完成之后，还应该认真整理并汇总，如此一来，孩子们对自己所阅读的内容会有更深刻的理解，同时还能留下深刻的印象。久而久之学生在课外阅读中阅读质量会有所提升。经年累月学生积累的作文写作素材也会越来越多，写作活动的进行也会有行云流水之感。展开阅读活动的目的是增强学生理解词句的能力，提高儿童的创新能力，更为重要的是激发学生写作的积极性[2]。阅读大量的课外资料，孩子们的阅读习惯会越来越好，比如在读到好的故事情节时，就立即记录下来，方便日后再次品味欣赏。在阅读《荷塘月色》这篇课文时，孩子们会产生对月下荷塘的喜爱之情，其中有很多用来描写景物的优质语句，学生养成良好的阅读习惯，熟读这些优美的语句，并在日后的写作活动灵活应用，其写作水平会明显提高。在此基础上，还要带领学生深入体会作者的情感，在掌握写作技巧的基础上，学会将自己的思想和情感表达出来。

总结：综上所述，在小学语文教学中有效应用课外阅读，应保证预习活动做好课外资料的收集工作，激发学生的想象，提升个体思维能力，促进学生养成良好的阅读习惯，并善于抒发内心情感。在小学语文教学中加入课外阅读，与素质教育的教学理念相适应，有效结合小学儿童的实际情况，有力激发儿童的阅读兴趣。

参考文献：

[1]王芹.个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践应用[J].中国校外教育，2019（16）：79+133.

[2]余以兴. 在小学语文教学中激发学生课外阅读兴趣的策略[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

作者简介：黄彬（1968-），男，籍贯：广东省廉江市，职称：小学语文一级教师，学历：大专，研究方向或专业：汉语言文学。